Μέσω του μαθησιακού αντικειμένου οι μαθητές της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έρχονται σε επαφή στο μάθημα των Θρησκευτικών με ένα από τα βασικότερα δόγματα του Χριστιανισμού, τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Ο εκπαιδευτικός με βάση το έργο τέχνης μπορεί να εξηγήσει στους μαθητές τη θέση της Θεοτόκου στην ορθόδοξη και όχι μόνο χριστιανική πίστη αλλά και το βασικό δόγμα της αναίμακτης σύλληψης του Ιησού Χριστού από την Θεοτόκο, Μαρία. Στα πλαίσια επίσης του μαθήματος των Θρησκευτικών, ο εκπαιδευτικός μπορεί μέσω της αγιογραφίας του Κουτούζη να εξηγήσει τις διαφορετικές λατρευτικές παραδόσεις στην εκκλησιαστική τέχνη των Επτανήσων, που έχοντας δυτικοευρωπαϊκές επιρροές και ομοιότητες με τη ρωμαιοκαθολική παράδοση, διαφέρουν πολύ με τη λατρευτική απεικονιστική παράδοση της υπόλοιπης Ελλάδας (βυζαντινή τεχνοτροπία) χωρίς όμως να θεωρούνται δογματικά σχισματικές. Μέσω ιστορικής καλλιτεχνικής έρευνας οι μαθητές μπορούν να έλθουν σε επαφή ειδικότερα και με τον καλλιτέχνη Νικόλαο Κουτούζη, Η ισχυρή και αυθεντική προσωπικότητα του Κουτούζη συνετέλεσε στην πραγματοποίηση της στροφής από τον ιδεαλισμό προς τον ρεαλισμό, στην επτανησιακή τέχνη. Ο Κουτούζης προέταξε μια καλλιτεχνική έκφραση πραγματιστική, σκοτεινή, με ισχυρές αντιθέσεις φωτός και σκιάς, σκληρά χρώματα και περιγράμματα, με σύνθεση πιο οργανωμένη, με μορφές ρωμαλέες και γήινες, που ενίοτε φέρουν τα χαρακτηριστικά γνωστών προσώπων της Ζακύνθου –ακόμα και του ίδιου του ζωγράφου– τα οποία χειρονομούν ζωηρά ή ατενίζουν προς τον ουρανό σε μια εντυπωσιακή και ελαφρώς επιτηδευμένη παθητική έκσταση. Τα έργα αυτά, εκτελεσμένα με εκπληκτική ταχύτητα, απευθύνονταν στην ευαισθησία και στις αντιλήψεις του ευρύτερου αστικού κοινού της Επτανήσου.
Η πρωτοτυπία της ζωγραφικής του Κ. ήταν άμεσα συνυφασμένη με την ιδιόρρυθμη προσωπικότητά του. Η πολυτέλεια και η ανορθοδοξία της ιερατικής του περιβολής, οι συναισθηματικές του περιπέτειες, η αθυροστομία του και προπάντων τα καυστικά και αποκαλυπτικά σατιρικά ποιήματά του έμειναν ανεξίτηλα στη μνήμη των Ζακυνθινών. Πρότζεκτ και εργασίες των μαθητών σχετικά με τους κυριότερους εκπροσώπους της Επτανησιακής σχολής αλλά και έρευνα σχετικά με τις διαφορές Επτανησιακής και βυζαντινής τεχνοτροπίας μπορούν να εμπεριέχουν το μαθησιακό αντικείμενο.