Μέσω του μαθησιακού αντικειμένου της φωτογραφικής απεικόνισης του Κ.Θ. Δημαρά, οι μαθητές της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνάσιο- Λύκειο) έρχονται σε επαφή με τη σημαντική προσωπικότητα του ιστορικού και κριτικού της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Μέσω της διερευνητικής μάθησης και της μεθόδου πρότζεκτ, οι μαθητές σε ομάδες, με τη βοήθεια φύλλων εργασίας και κατάλληλων οδηγιών, μπορούν να μελετήσουν από πηγές το έργο του Δημαρά και να παρουσιάσουν και να κατανοήσουν τη μέγιστη συμβολή του στην κωδικοποίηση, ανάλυση και διατήρηση της αξίας και της έννοιας της νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Επίσης η ανάλυση αυτή μπορεί να συνδυαστεί και με έρευνα σχετικά με το βίο του ιστορικού- κριτικού και την αντίστασή του στην περίοδο της δικτατορίας και να συγκριθεί η στάση του κριτικά με άλλους ακαδημαϊκούς- λογοτέχνες που είτε συνεργάστηκαν, είτε αντιστάθηκαν την περίοδο της Δικτατορίας (1964- 1973). Κριτικές και αποσπάσματα του έργου του μπορούν να αντιπαραβληθούν με έργα που μελετούν οι μαθητές στα πλάισια του μαθήματος της νεοελληνικής Λογοτεχνίας και να ζητηθεί και η δική τους κριτική επί της κριτικής του Κ.Θ. Δημαρά υπό τη σύγχρονη οπτική (κοινωνική και πολιτική μετακριτική των μαθητών). Η φωτογραφία μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε λογοτεχνικές ημερίδες, γιορτές αλλά και σε αφιερώματα σχετικά με την πνευματική αντίσταση απέναντι στον πνευματικό ολοκληρωτισμό της Δικτατορίας. Οι μαθητές μπορούν να συγκρίνουν κριτικές του Δημαρά σε λογοτεχνικά έργα με άλλες σύχρονες κριτικές αλλά και να προσπαθήσουν να περιγράψουν το έργο του σύμφωνα με τις σύγχρονες πια κοινωνικο- πολιτικές καταστάσεις της νεοελληνικής κοινωνίας όπως τη βιώνουν οι μαθητές (κυριαρχία των οπτικών μέσων σε βάρος της Λογοτεχνίας κ.λ.π.). Τέλος με συναισθητική προσέγγιση της φωτογραφίας οι μαθητές μπορούν να προσεγγίσουν με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του Κ.Θ. Δημαρά.