Το μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη διδασκαλία των Σταυροφοριών και ειδικότερα του σταυροφορικού κινήματος στη Δύση. Η γλώσσα και το ύφος του κειμένου απαιτεί εξοικείωση με παλαιότερες μορφές γλώσσας (καθαρεύουσα) και κείμενα αναλόγου ύφους. Ο διδάσκων μπορεί να το επεξεργαστεί στην τάξη, αφού το διανείμει στην ολομέλεια, και, εν συνεχεία, με στοχευμένες ερωτήσεις να προκαλέσει το ενδιαφέρον των μαθητών/-τριών πλαισιώνοντας ή/και συμπληρώνοντας την ιστορική αφήγηση του σχολικού βιβλίου. Ως ιστορική πηγή κειμενικής μορφής μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε διάφορα κεφάλαια/περιόδους της βυζαντικής ιστορίας (Μ. Κωνσταντίνος, Ηράκλειος, δυναστεία Κομνηνών). Ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχουν ιστορικά ερωτήματα αναφορικά με τα κίνητρα των διεκδικητών των Αγίων Τόπων, των ηγεσιών, πολιτικών και θρησκευτικών, των σταυροφόρων και των βυζαντινών αυτοκρατόρων. Το μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να αξιοποιηθεί σε διδασκαλίες γνωστικού τύπου με έμφαση στη συνεργασία, την έρευνα και την αναζήτηση συμπληρωματικών/παράλληλων πηγών. Επίσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αφορμή καλλιτεχνικής δημιουργίας. Η χρήση του αυτή είναι σύμφωνη με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) για το μάθημα της Ιστορίας και των Θρησκευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η διαθεματικότητα μπορεί να λειτουργήσει στα πεδία της Ελληνικής Γλώσσας, της Λογοτεχνίας, της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, της Κοινωνιολογίας, της Ιστορίας της Τέχνης, των Εικαστικών και των Καλλιτεχνικών.