ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ: Εκτυπώνουμε τις σελίδες 16-44 του «Ημερολογίου Σκόκου» και μοιράζουμε στους μαθητές τις εικόνες των λογοτεχνών οι οποίοι συνεργάστηκαν με τον Κ. Σκόκο δημοσιεύοντας κείμενά τους στο Ημερολόγιό του από το 1886 ,έτος πρώτης κυκλοφορίας του. Αφού περιγράψουν τον Αλέξανδρο Μωραϊτίδη, τους ζητάμε να παρατηρήσουν ομοιότητες και διαφορές στην εμφάνιση-«μόδα» των ανθρώπων των γραμμάτων της εποχής. (π.χ. μόνο τρεις λογοτέχνες χωρίς μουστάκι ή γενειάδα) ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ: Πριν διαβάσουμε ένα διήγημα του συγγραφέα, προβάλλουμε την εικόνα του σ’ αυτή τη φάση της ζωής του αλλά και σε προγενέστερες ή μεταγενέστερες φάσεις (π.χ. αργότερα εκάρη μοναχός). ΤΠΕ: Εισάγουμε τους μαθητές στις έννοιες της απόδοσης της εικόνας διαχρονικά. Με αφορμή τη συγκεκριμένη φωτοτσιγκογραφία τους προβληματίζουμε ως προς το πρόβλημα της απόδοσης των ενδιάμεσων τόνων που λύθηκε με την τεχνική της ανάλυσης ή διάσπασης του θέματος σε πολύ μικρές κουκκίδες. Η ανάλυση αυτή γινόταν με τη βοήθεια μιας μαύρης λεπτής υφασμάτινης οθόνης «γάζα», ενώ αργότερα με ειδικά γυάλινα φίλτρα (halftone screens). Ο Talbot και ο Burnett, είναι οι εφευρέτες που διεκδικούν την πατρότητα του «ράστερ», όπως ονομάστηκε τότε η νέα αυτή τεχνική. Στη συνέχεια περνάμε στις έννοιες του pixel και του photoshop.