Η αναπαραγωγή φωτογραφίας που απεικονίζει τον Έλληνα ποιητή Σωτήρη Σκίπη, μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν εικονιστικός πόρος στην μελέτη του βίου και του έργου του. Σε αναλογία με άλλους λογοτέχνες, προτείνεται κι εδώ συνεργατική ομαδική έρευνα. Οι ομάδες εργασίας μπορούν να αναλαμβάνουν από ένα διακριτό πεδίο, δηλαδή μια να αναλάβει τα αποκλειστικά βιογραφικά στοιχεία του ποιητή, άλλη τα ποιητικά του, άλλη τις μεταφράσεις άλλη τα θεατρικά και μια την εκδοτική του δραστηριότητα. Στο τέλος οι επί μέρους εργασίες μπορούν να συνδυαστούν και να ανασυνθέσουν συνολικά την προσωπικότητα και το έργο αυτού του σημαντικού Νεοέλληνα ποιητή. Οι μαθητές θα ωφεληθούν μεταξύ άλλων, από την επαφή τους με τον επεξεργασμένο λόγο του Σκίπη αλλά και από την άσκησή τους στη διαδικασία της έρευνας. Προτείνεται να δοθεί βάρος στην ιδιότητα του Σκίπη ως Ακαδημαϊκού και στις ενδεχόμενες εντάσεις που δημιούργησε. Η αναπαραγωγή φωτογραφίας που απεικονίζει τον γνωστό Έλληνα ποιητή Σωτήρη Σκίπη ο οποίος δημιούργησε στο πλαίσιο της Νέας Αθηναϊκής Σχολής, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εικονιστικός πόρος για την αναφορά σε αυτή τη λογοτεχνική κίνηση του τέλους του 19ου αιώνα. Μπορεί να γίνει αναφορά στην παρακμή του κινήματος του Ρομαντισμού και στις νέες επιρροές από Παρνασσισμό και Συμβολισμό, στη χρήση της δημοτικής, στην άντληση θεματολογίας από την παράδοση και γενικότερα στα πιο αδρά χαρακτηριστικά της Σχολής στην οποία δεσπόζει ο Παλαμάς αλλά περιλαμβάνονται πλείστοι άλλοι μείζονες Έλληνες ποιητές. Οι μαθητές μπορούν να ερευνήσουν εγκυκλοπαιδικά την εμφάνιση και τα χαρακτηριστικά της σχολής, σημαντικούς εκπροσώπους της και αντιπροσωπευτικά έργα τους. Παράλληλα θα έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με την διαδοχή διαφορετικών λογοτεχνικών ρευμάτων στην Ελλάδα καθώς και στην επήρεια που είχαν σε αυτή την διαδοχή τα τεκταινόμενα στον Ευρωπαϊκό πνευματικό χώρο. Εκτός από συνολική εγκυκλοπαιδική διερεύνηση, μπορεί να ακολουθήσει συνεργατική-ομαδική εργασία με κάθε ομάδα να αναλαμβάνει έναν λογοτέχνη που κινείται στο όριο της Σχολής και να αναφέρονται 2-3 αντιπροσωπευτικά έργα του. Παράλληλα προτείνουμε μια από τις ομάδες να αναλάβει έναν σημαντικό εκπρόσωπο της Πρώτης Αθηναϊκής Σχολής και να αντιπαραβάλει 2-3 έργα του ώστε οι μαθητές να μπορέσουν να διαπιστώσουν μόνοι τους τη διαφορά ύφους και περιεχομένου των δύο διακριτών ρευμάτων.