Έ ν τ α ξ η στα Ι σ χ ύ ο ν τ α Το σενάριο ακολουθεί τηστοχοθεσία στο Α.Π. (ΥΠΕΠΘ-Π.Ι., 2003), στο βιβλίο του καθηγητή (Σωτηρίου, Κορδονούρη, καιΖαφρανίδου,2011) και στην εισαγωγή του διδασκόμενου κεφαλαίου(Σωτηρίου, ΚορδονούρηκαιΖαφρανίδου,2015:σελ 59). Επιζητείταιμια κοινωνικοπολιτική εκπαίδευση στο σχολείο, πουφροντίζει τα παιδιά να προετοιμάζονται ώστε να γίνουν πολίτες-μέλη μιας δημοκρατικής κοινωνίας, κατανοώντας και κάνοντας πράξη αρχές όπως ο αλληλοσεβασμός, η ειρήνη, ο διάλογος-συνεργασία, αρχίζοντας από τη συμμετοχή τους στη σχολική κοινότητα, όπου οικοδομούνεργαλεία-δεξιότητες κοινωνικοπολιτικής σκέψης και δράσης ως αυριανοί/ές ενεργοί/ές πολίτες στην τοπική, εθνική και διεθνική κοινότητα (πρβλ. Καρακατσάνη, 2005· Οικονόμου, χ.χ.). Δ ό μ η σ η και Φ ι λ ο σ ο φ ί α Μ α θ η σ ι α κ ή ς Δ ι α δ ι κ α σ ί α ς Αν και ακολουθείται προσεκτικά η δομή και όλο το προσφερόμενο υλικό μαθήματος του σχολικού βιβλίου, ωστόσο προκρίνεται στο σενάριονα διδαχθούν μαζί οι ενότητες «Κοινωνία και Πολιτεία», «Πολίτες καιΠολιτική» (3 ώρες), καθώς επιλέγεταινα μελετηθούνοι έννοιεςαλληλοσυμπληρούμενες ως ένα σύστημα και στη διαχρονική τους εξέλιξη, έχοντας ωςεπίκεντρο την έννοια «πολίτης». Η διδασκαλία της ύλης γίνεται σπειροειδώς, εμβαθύνοντας περισσότερο με κάθε νέα επεξεργασία εννοιών διδαγμένων, σε συσχετισμό με προηγούμενα και επόμενα μαθήματα. Για να υπάρχει περισσότερος χρόνος συγκέντρωσης, διερεύνησης-στοχασμού και διαλόγου(μαθητών/τριών, εκπαιδευτικού, πηγών και υλικών), η διδασκαλία δομείται ανά 2 ώρες συνεχόμενες εβδομαδιαίως (45΄+45΄, με προαιρετικό διάλειμμα-ανάπαυλα). Στο σενάριο αυτό συγκεκριμένα: 1η ΦΑΣΗ:Στην πρώτη φάση(45΄) αφενός αποσκοπούμε να δούμετους πολίτες, πώς συναποτελούν δημοκρατική πολιτεία – μελετώντας όμως την έννοια της οργάνωσης-διακυβέρνησης στην πολιτική κοινωνία στην ιστορική της εξέλιξη, μέσα από πηγές-παραδείγματα.Επιχειρείται οι μαθητές/τριες να μεταφέρουν τελικά τις γνώσεις στη δική τους σχολική εμπειρία της «πολιτική ...