Το διδακτικό σενάριο βασίζεται σε ένα συνδυασμό θεωριών μάθησης με σκοπό να βοηθήσει τα παιδιά να διευρύνουν τους ορίζοντές των(J PIAGET-Κονστρουκτιβισμός)και να ασκηθούν στην ανακάλυψη νέας γνώσης (ανακαλυπτική μάθηση, J. BRUNER). στο πλαίσιο των κοινωνικοπολιτισμικών θεωρήσεων της μάθησης ( Κοινωνικός κονστρουκτιβισμός-VIGOTSKY). Το διδακτικό σενάριο αποσκοπεί, μέσα από σύγχρονα εργαλεία Νέων τεχνολογιών (πολυμεσική εφαρμογή), αρχικά να αναπτύξει σχέσεις εμπιστοσύνης και αποδοχής, να ενθαρρύνει τον έφηβο/η να συνεργάζεται με άλλους, να αναπτύξει επαγγελματικές δεξιότητες, να ευαισθητοποιηθεί σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος, να πληροφορηθεί για νέα επαγγέλματα (πράσινα), να προετοιμαστεί για το ταξίδι στον κόσμο της αγοράς εργασίας και να ατενίζει με αισιοδοξία το μέλλον του. Το ταξίδι είναι μακρύ. «Η Ιθάκη σ᾽ έδωσε το ωραίο ταξίδι, χωρίς αυτήν δεν θα ᾽βγαινες στο δρόμο. Άλλα δεν έχει να σε δώσει πια. Κι αν φτωχική τη βρεις, η Ιθάκη δεν σε γέλασε. Έτσι σοφός που έγινες, με τόση πείρα, ήδη θα κατάλαβες οι Ιθάκες τι σημαίνουν.» (Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ-1911) ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Αναγνωστοπούλου,Μ.Σ.(2005) ΟΙ διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών στη σχολική τάξη.Θεωρητική ανάλυση και εμπειρική προσέγγιση. Θεσσαλονίκη, Κυριακίδης Βοσνιάδου, Σ.(2006). Σχεδιάζοντας περιβάλλοντα μάθησης,υποστηριζόμενα από τις σύγχρονες Τεχνολογίες, Αθήνα,GUTENBERG Διαμαντάκη, Κ., κ.ά. (2001). Νέες Τεχνολογίες και Παλαιοί Φόβοι στο Σχολικό Σύστημα, Αθήνα: Παπαζήσης De Bono, E. (1967). New Think: The use of lateral thinking in the generation of new ideas. New York: Basic Book Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην αξιοποίηση και εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στη ν εκπαιδευτική, διδακτική πράξη.(Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και δια Βίου Μάθηση» -ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ,Γ΄ΚΠΣ)Συντονιστική επιτροπή,Χ.Ζαγούρα,Β.Δαγδιλέλης, Β.Κόμη,Δ.Κουτσογιάννης,Χ.Κυνηγός,Δ. Ψύλλος Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο (2000). Θεματο ...