4. Αναλυτική περιγραφή: 1η Δραστηριότητα – Ακουστική κατανόηση, λεξιλογική άσκηση Διάρκεια: 10’ Είδος δραστηριότητας: Ασκήσεις που λειτουργούν σαν επανάληψη Οργάνωση τάξης: Εργασία σε ζευγάρια Ρόλος και ενέργειες εκπαιδευτικού: Ο εκπαιδευτικός δίνει οδηγίες, παρουσιάζει το οπτικοακουστικό σύνολο ασκήσεων στο Φωτόδεντρο με τίτλο:“Endlich Ferien!“ (= επιτέλους διακοπές!) στους μαθητές και τους προτρέπει να εργαστούν σε ομάδες. Ενέργειες μαθητή: Οι μαθητές/τριες καλούνται να λύσουν σε ζευγάρια τόσο τις λεξιλογικές ασκήσεις με την βοήθεια των εικόνων, να αντιστοιχίσουν τις σωστές προτάσεις, να συμπληρώσουν τα μέσα μεταφοράς που ακούνε στις ακουστικές ασκήσεις και τέλος να βάλουν στη σωστή σειρά το κείμενο. Ρόλος μαθητή αποκωδικοποιητής σύμφωνα με το μοντέλο των 4 πόρων Πηγές - Εργαλεία: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/9363 Αποτελέσματα της δραστηριότητας: · Να αναπτύξουν ακουστική ικανότητα και να εξοικειωθούν με καθημερινό λεξιλόγιο 2η Δραστηριότητα – Κρυπτόλεξο Διάρκεια: 15’ Είδος δραστηριότητας: Παιχνίδι σε ομάδες Οργάνωση τάξης: Εργασία σε δυάδες Ρόλος και ενέργειες εκπαιδευτικού: Ο εκπαιδευτικός δίνει οδηγίες, παρουσιάζει το κρυπτόλεξο και επιβλέπει την εξέλιξη του παιχνιδιού Ενέργειες μαθητή: Οι μαθητές/τριες παραμένου στις δυάδες της προηγούμενης δραστηριότητας και ανοίγουν στα τάμπλετς το διαδραστικό κρυπτόλεξο. Κάθε ομάδα ανταγωνίζεται για να βρει γερμανικές λέξεις που σχετίζονται με μέσα μεταφοράς (π.χ. Auto, Zug, Fahrrad κ.λπ.) όσο το δυνατόν πιο γρήγορα. Οι μαθητές σε ρόλο αποκωδικοποιητή σύμφωνα με το μοντέλο των 4 πόρων. Πηγές – Εργαλεία: http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-ugc-8525-2607 Αποτελέσματα της δραστηριότητας: · Να εξασκηθούν στη λειτουργική χρήση λεξιλογίου μέσα από παιγνιώδη άσκηση · Να αλληλεπιδράσουν με ψηφιακό διαδραστικό εργαλείο (H5P) που προσφέρει άμεση ανατροφοδότηση 3η Δραστηριότητα – Παραγωγή Γραπτού λόγου Διάρκεια: 15’ Είδος δραστηριότητας: Παραγωγή Γραπτού λόγου Οργάνωση τάξης: Εργασία σε δυάδες Ρόλος και ενέργειες εκπαιδευτικού: Ο εκπαιδευτικός εξηγεί στους μαθητές τη δραστηριότητα, δίνει διευκρινίσεις και παρακολουθεί την εργασία των μαθητών Ενέργειες μαθητή: Οι μαθητές/τριες επιλέγουν (ανά δυάδα ένα μέσο μεταφοράς και δημιουργούν ένα σύντομο διάλογο καθημερινής ζωής (σε στάση λεωφορείου, σε σιδηροδρομικό σταθμό και σε αεροδρόμιο). Κάθε διάλογος θα έχει δυο ρόλους (πχ επιβάτης και οδηγός ή ταξιδιώτης και υπάλληλος) και θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν φράσεις όπως: Ein Ticket kaufen (Αγορά εισιτηρίου), Der Abfahrtsbahnsteig (Η αποβάθρα αναχώρησης), Der Fahrplan (Τo δρομολόγιo). Ο διάλογος αρκεί να περιλαμβάνει μια στιχομυθία την οποία οι μαθητές γράφουν σε τοίχο padlet που έχει ανοίξει η/ο εκπαιδευτικός για αυτόν τον σκοπό. Οι μαθητές σε ρόλο χρήστη σύμφωνα με το μοντέλο των 4 πόρων. Πηγές - Εργαλεία: padlet Αποτελέσματα της δραστηριότητας: • Να εξασκηθούν σε ρεαλιστικό πλαίσιο χρησιμοποιώντας βασικές γλωσσικές δομές: mit dem/der..., fahren, gehen, nehmen. • Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες σε ρεαλιστικό πλαίσιο