Κατ’ αρχάς προτείνεται να διαβαστεί προσεκτικά από τους μαθητές το συγκεκριμένο δημοσίευμα και να γίνει αποδελτίωση των μνημείων, των προσώπων και των ιστορικών γεγονότων με τα οποία αυτά συνδέονται στο κείμενο. Στην συνέχεια οι μαθητές – χωρισμένοι σε ομάδες - μπορούν να αναλάβουν την μελέτη κάποιων από τα μνημεία αυτά. Για να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να συλλέξουν σχετικό υλικό μπορούν να αξιοποιήσουν (α) το περιβάλλον google-earth όπου μπορούν να εντοπίσουν την σημερινή μορφή των μνημείων που αναφέρονται στο δημοσίευμα, (β) ποικίλες ιστοσελίδες όπου διατίθενται κατόψεις και όψεις των σημαντικότερων οχυρωματικών ή εκκλησιαστικών μνημείων της Κωνσταντινούπολης (γ) την ιστοσελίδα του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού, και (δ) την ιστοσελίδα του Ευρωπαϊκού κέντρου Βυζαντινών Μνημείων. Αφού συγκεντρώσουν τις απαραίτητες ιστορικές πληροφορίες αλλά και σχεδιαγράμματα ή φωτογραφίες των μνημείων που θα μελετήσουν, μπορεί στην συνέχεια η κάθε ομάδα να προχωρήσει στην προετοιμασία της εργασίας της όπου θα ενσωματώνονται όσα έμαθαν για το θέμα που μελέτησαν. Έτσι κάποια ομάδα θα μπορούσε να συντάξει ένα κείμενο – φανταστική αφήγηση ενός ξένου στρατιώτη ο οποίος κατά τη διάρκεια μιας πολιορκίας βλέπει τα τείχη της Κωνσταντινούπολης και αφού το περιγράψει αναφέρει τις σκέψεις και τα συναισθήματα που του δημιουργούνται. Μια άλλη ομάδα θα μπορούσε να κατασκευάσει, χρησιμοποιώντας απλά υλικά, τη μακέτα ενός μνημείου ή ενός συνόλου κτισμάτων. Τέλος άλλη ομάδα θα μπορούσε αξιοποιώντας φωτογραφίες μνημείων που περιέχονται στο μαθησιακό αντικείμενο και είναι των αρχών του 20ού αι. και αντίστοιχων του ίδιου μνημείου σήμερα (που θα βρει στο διαδίκτυο) να δημιουργήσει μια παρουσίαση όπου θα δίνονται οι απαραίτητες πληροφορίες για κάθε μνημείο και θα επισημαίνονται οι διαφορές στην εμφάνισή του στο πέρασμα του χρόνου.