Με αφόρμηση τη συγκεκριμέμη φωτογραφία προτείνεται: Οι μαθητές της προσχολικής ηλικίας να δραματοποιήσουν τα παραμύθια του (π.χ. «Ο Τραγουδιστής και η Χορεύτρια» και να αναλάβουν ρόλους: το Βασιλιά των μυρμηγκιών, την Αραχνούλα, την Μελισσούλα, τον Τραγουδιστή τζίτζικα και τη Χορεύτρια ακρίδα). Οι μαθητές του Δημοτικού σχολείου να διαβάσουν τα ποιήματά του, να μεταφερθούν στη μαγική ατμόσφαιρα των θρύλων και των παραμυθιών (π.χ. το ποίημα «Τα χλωμά της κάλλη» Έσκυψεν η κόρη κάτω στ ακρογιάλι //για να καθρεφτίση τα χλωμά της κάλλη//. Τά ειδαν οι Νεράϊδες και πονούν και κλαίνε //και γυρνούν στον Ήλιο και με ζήλεια λένε:..) και να αναζητήσουν τα στοιχεία του ανθρωπομορφισμού και της επίδρασης του δημοτικού τραγουδιού. Προτείνεται επίσης να ανατεθεί σε ομάδες μεγαλύτερων μαθητών, μελετώντας ποιήματά του να καταγράψουν τα χαρακτηριστικά της Νέας Αθηναϊκής Σχολής και σε άλλες ομάδες μελετώντας ποιήματα εκπροσώπων της Α΄ Αθηναϊκής σχολής (Αλέξανδρος Σούτσος, Π. Σούτσος, Ραγκαβής) αντιστοίχως να καταγράψουν τα χαρακτηριστικά της και να παρουσιάσουν σε κοινό χρησιμοποιώντας πολλά σχετικά παραδείγματα με τη μεταβολή που σημειώθηκε στα νεοελληνικά γράμματα την εποχή εκείνη. Προτείνεται εξάλλου να οργανώσουν επίσκεψη στην βίλα Αμαρυλλίς (μουσείο Δροσίνη), αναζητώντας πληροφοριακό υλικό και να βιώσουν μία αναδρομή στη ζωή του νέου ελληνικού κράτους. Αναζητώντας τέλος σε ψηφιακές βιβλιοθήκες παλαιά αναγνωστικά (της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας) μπορούν να εντοπίσουν ποιήματά του, να διαπιστώσουν τη διαχρονικότητα του για μεγάλο χρονικό διάστημα, την εποχή που μια ποίηση με τόση πλαστική διαύγεια και απλότητα σαν αυτή του Δροσίνη δεν εθεωρείτο ξεπερασμένη.