Photodentro right arrow icon Συλλογές Digitizing Contemporary Art/Μουσείο Φρυσιρά #2

LEARNING OBJECT

BEDLAM, ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ

View item page in content provider's site

USE

GENERAL INFORMATION

TITLE

Bedlam, αγάπη μου
Bedlam, mon amour

DESCRIPTION

Το μαθησιακό αντικείμενο είναι ζωγραφικό έργο (1998), λάδι σε καμβά, διαστάσεων 167x208 εκ. Πρόκειται για έναν πίνακα του Βρετανού Stephen Chambers με τον αγγλογαλλικό τίτλο Bedlam, mon amour (δηλαδή Bedlam, αγάπη μου), που αντιστοιχεί σε τρεις γυναικείες φιγούρες. Το μυστικό προφανώς πρέπει να αναζητηθεί στο αμετάφραστο Bedlam, που στην αγγλική γλώσσα προέρχεται από παραφθορά του Bethlem και παραπέμπει στο γνωστό νοσοκομείο του Λονδίνου (Bethlem Royal Hospital) που εξελίχτηκε σε φρενοκομείο. Η λέξη Bedlam κατέληξε να σημαίνει σάλος και σύγχυση, εξαιτίας του ομώνυμου νοσοκομείου, το οποίο παρά το γεγονός ότι έγινε μια σύγχρονη ψυχιατρική μονάδα, έχει ιστορικά συνδεθεί ως συνώνυμο της τρέλας. «Τρέλα, αγάπη μου» θα μπορούσε να είναι ο τελικός τίτλος. Ο Stephen Chambers γεννήθηκε το 1960. Σπούδασε στο Winchester School of Art (1978-1979) και στη συνέχεια στο St Martin’s School of Art (1979-1982). Αποφοίτησε με μεταπτυχιακό από το Chelsea School of Art το 1983. Έχει λάβει υποτροφίες... Το μαθησιακό αντικείμενο είναι ζωγραφικό έργο (1998), λάδι σε καμβά, διαστάσεων 167x208 εκ. Πρόκειται για έναν πίνακα του Βρετανού Stephen Chambers με τον αγγλογαλλικό τίτλο Bedlam, mon amour (δηλαδή Bedlam, αγάπη μου), που αντιστοιχεί σε τρεις γυναικείες φιγούρες. Το μυστικό προφανώς πρέπει να αναζητηθεί στο αμετάφραστο Bedlam, που στην αγγλική γλώσσα προέρχεται από παραφθορά του Bethlem και παραπέμπει στο γνωστό νοσοκομείο του Λονδίνου (Bethlem Royal Hospital) που εξελίχτηκε σε φρενοκομείο. Η λέξη Bedlam κατέληξε να σημαίνει σάλος και σύγχυση, εξαιτίας του ομώνυμου νοσοκομείου, το οποίο παρά το γεγονός ότι έγινε μια σύγχρονη ψυχιατρική μονάδα, έχει ιστορικά συνδεθεί ως συνώνυμο της τρέλας. «Τρέλα, αγάπη μου» θα μπορούσε να είναι ο τελικός τίτλος. Ο Stephen Chambers γεννήθηκε το 1960. Σπούδασε στο Winchester School of Art (1978-1979) και στη συνέχεια στο St Martin’s School of Art (1979-1982). Αποφοίτησε με μεταπτυχιακό από το Chelsea School of Art το 1983. Έχει λάβει υποτροφίες και βραβεία. Έχει κάνει σαράντα περίπου ατομικές εκθέσεις και έχει συμμετάσχει σε πάνω από εκατόν είκοσι ομαδικές. Έργα του περιλαμβάνονται σε πολλές συλλογές και έχει πολλές αναφορές στη βιβλιογραφία. Έχει συνεργαστεί με το Βασιλικό Μπαλέτο σε τρεις παραστάσεις. Σύμφωνα με τον καλλιτέχνη, η δουλειά του «μιλάει για καταστάσεις του μυαλού, συμπεριφορές και ευαισθησίες». Οι κριτικοί έχουν εγκωμιάσει τη χρήση του χρώματος και τη ζωγραφική διερεύνηση του μέσου του. Πρόκειται για έναν καλλιτέχνη απροσδιόριστο και αινιγματικό. Οι φιγούρες του είναι συχνά γεμάτες στίγματα (ένα είδος 'υπογραφής' του). «Πολλά στοιχεία στο έργο µου απεικονίζουν το µη ορατό ... Οι πίνακές µου μιλούν για σκέψεις, συµπεριφορές και ευαισθησίες». Φαίνεται λοιπόν ότι έχει την τάση να απεικονίζει ονειρικές και ψυχικές καταστάσεις. Τα δυνατά του χρώματα δεν είναι παρά η πρόφαση, ένας ευφημισμός για να εξορκιστεί η φρίκη της καθημερινότητας. Τα ιδιότυπα, αινιγµατικά ανθρωποειδή του αποπνέουν µια σιωπηρή ανησυχία. More Less

EDUCATIONAL DESCRIPTION

Τα σύγχρονα Προγράμματα Σπουδών συμπορεύονται με τη σύγχρονη πραγματικότητα και τις εκπαιδευτικές ανάγκες και στοχεύουν όχι μόνο στην προσφορά γνώσεων αλλά και στην ανάδειξη ικανοτήτων, δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης και τελικά στη διαμόρφωση του ολιστικά εγγράμματου ανθρώπου. Eιδικά για την Αισθητική Αγωγή και την Καλλιτεχνική Παιδεία επιδιώκεται οι στόχοι να είναι σαφείς ως προς τρεις κατευθύνσεις: ως προς τις παρεχόμενες γνώσεις, ως προς την ανάπτυξη της αισθητικής κρίσης των μαθητών και ως προς την προβολή αξιών και την απόκτηση στάσεων και συμπεριφορών. Ο εκπαιδευτικός επομένως θα πρέπει να διαμορφώσει τις δραστηριότητες εκείνες μέσα από τις οποίες οι μαθητές να μάθουν να είναι δημιουργικοί, να είναι σε θέση να περιγράφουν και να κάνουν παρατηρήσεις σε έργα τέχνης, αλλά και συγκρίσεις μεταξύ των έργων τέχνης. Θα πρέπει επίσης μέσα από αυτές τις δραστηριότητες οι μαθητές να είναι σε θέση να κατανοούν τόσο το ιστορικό περιεχόμενο των έργων, όσο και τις κοινωνικές και πολ... Τα σύγχρονα Προγράμματα Σπουδών συμπορεύονται με τη σύγχρονη πραγματικότητα και τις εκπαιδευτικές ανάγκες και στοχεύουν όχι μόνο στην προσφορά γνώσεων αλλά και στην ανάδειξη ικανοτήτων, δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης και τελικά στη διαμόρφωση του ολιστικά εγγράμματου ανθρώπου. Eιδικά για την Αισθητική Αγωγή και την Καλλιτεχνική Παιδεία επιδιώκεται οι στόχοι να είναι σαφείς ως προς τρεις κατευθύνσεις: ως προς τις παρεχόμενες γνώσεις, ως προς την ανάπτυξη της αισθητικής κρίσης των μαθητών και ως προς την προβολή αξιών και την απόκτηση στάσεων και συμπεριφορών. Ο εκπαιδευτικός επομένως θα πρέπει να διαμορφώσει τις δραστηριότητες εκείνες μέσα από τις οποίες οι μαθητές να μάθουν να είναι δημιουργικοί, να είναι σε θέση να περιγράφουν και να κάνουν παρατηρήσεις σε έργα τέχνης, αλλά και συγκρίσεις μεταξύ των έργων τέχνης. Θα πρέπει επίσης μέσα από αυτές τις δραστηριότητες οι μαθητές να είναι σε θέση να κατανοούν τόσο το ιστορικό περιεχόμενο των έργων, όσο και τις κοινωνικές και πολιτιστικές επιδράσεις που έχει δεχτεί ο καλλιτέχνης για να φτάσει να υιοθετεί τους τρόπους με τους οποίους τις απεικονίζει. Είναι σημαντικό να είναι σε θέση ο μαθητής να αξιολογεί την κοινωνική και την πολιτιστική ευθύνη των καλλιτεχνών, αναγνωρίζοντας την πολύπλευρη συμβολή του καλλιτέχνη στην κοινωνία. Τέλος, είναι σημαντικό να συνδέει την Τέχνη με το περιεχόμενο άλλων μαθημάτων και να κατανοεί ότι η διαθεματικότητα τόσο στο σχολείο όσο και στην Τέχνη είναι παιδί του διαλόγου, επομένως της δημοκρατίας. More Less

METADATA PAGE URL

http://photodentro.edu.gr/cultural/r/8526/2631

KEYWORDS

Ζωγραφική Stephen Chambers Bethlem Royal Hospital Bedlam

LEARNER CHARACTERISTICS

INTENDED END USER

learner, teacher, other

EDUCATIONAL CONTEXT

lower secondary , higher secondary

TYPICAL AGE RANGE

12-15 , 15-18 , 18-20

USER LANGUAGE

greek

TECHNICAL INFORMATION

FUNDING INFORMATION

Funder: Μουσείο Φρυσίρα
Funding: ίδιοι πόροι/άλλη πηγή χρηματοδότησης

METADATA DEVELOPMENT & FUNDING FRAMEWORK

program / project: ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)

ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)
Funder: ΥΠΠΕΘ
Funding: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Funding framework: ΕΠ ΕΔΒΜ, ΕΣΠΑ 2007-2013
Duration: 2010-2015
Main beneficiary / contractor: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)
Coordinator / leader: Μαίρη Κριάρη
Project / program partners : ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ), ΙΕΠ, ΕΚ ΑΘΗΝΑ (ΙΕΛ)

subcontract: Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου

Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου
Subcontractor : ΙΕΠ
Subcontract leader/coordinator : Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας
Supervising and monitoring authority: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)

ADDITIONAL INFORMATION

GENERAL LANGUAGE

language independent , greek

INTERACTIVITY TYPE

expositive

COVERAGE

1998 μ. Χ.

CONTENT PROVIDER URL

https://frissirasmuseum.gr/wp-content/uploads/2022/11/Bedlam-mon-amour-1998-oil-on-canvas-167x208cm-600x479.jpg

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΠΑΡΟΧΟ

http://www.frissirasmuseum.com/images/artimage/0045.jpg

QUALITY SEALS OF LEARNING OBJECT

Μουσείο Φρυσίρα (Μουσείο Φρυσίρα)

QUALITY SEALS OF METADATA

ΙΕΠ (ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ-ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ (ΙΕΠ))

CLASSIFICATION

SUBJECT AREAS

Visual Arts Education > Painting
Philosophy

LEARNING RESOURCE TYPE

image

TEACHING APPROACH

cognitivist > collaborative learning
cognitivist > inquiry learning

EDUCATIONAL OBJECTIVE

cognitive > process > to think critically and creatively
affective > to respond and participate
affective > to form and follow a system of values
psychomotor > to perform independently, skillfully and precisely

APPEARS IN COLLECTIONS

Digitizing Contemporary Art/Μουσείο Φρυσιρά #2

CONTRIBUTION

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Subcontract leader/coordinator : Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας

Original work creator : Chambers Stephen

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΕΠΙΜΕΛΕΙΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

LEARNING OBJECT / METADATA LICENCING & PUBLISHING

Licensor: Μουσείο Φρυσίρα

Publisher: Μουσείο Φρυσίρα

Metadata licensor: ΙΕΠ

Metadata publisher: ΙΕΠ, ΙΤΥΕ

QUALITY SEALS

ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ-ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ (ΙΕΠ)

LICENSE

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/