Όλα τα Μαθησιακά Αντικείμενα right arrow icon Συλλογές Μουσείο Μπενάκη #8

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΝΕΜΟΜΥΛΟΙ: ΚΡΗΤΗ, 1945-1947

Μετάβαση στη σελίδα του αντικειμένου στον πάροχο

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ

ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΙ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ

Ανεμόμυλοι: Κρήτη, 1945-1947

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Η ασπρόμαυρη φωτογραφία με τους ανεμόμυλους από την Κρήτη είναι της Βούλας Παπαϊωάννου (Λάρισα 1898-Αθήνα 1990) μεταξύ 1945-1947. Η Βούλα Παπαϊωάννου μετά την απελευθέρωση περιηγήθηκε στη ρημαγμένη ελληνική ύπαιθρο και κατέγραψε τις δύσκολες συνθήκες επιβίωσης των κατοίκων της. Η συγκεκριμένη φωτογραφία με τους ανεμόμυλους αποτυπώνει μια περιοχή, πιθανότατα στο οροπέδιο του Λασιθίου στην Κρήτη, με πλήθος ανεμόμυλων. Διακρίνεται ένας εργαζόμενος, πιθανόν συντηρητής των ανεμόμυλων, να σκαρφαλώνει πάνω σε έναν από αυτούς. Η ανάγκη για την συλλογή ενέργειας οδήγησε τους ανθρώπους να εκμεταλλευτούν τη δύναμη της φύσης και έτσι δημιούργησαν τους ανεμόμυλους. Η Ελλάδα με τα πολλά νησιά είναι προνομιακός χώρος για την εκμετάλλευση της αιολικής ενέργειας. Η εμφάνιση των ανεμόμυλων, για την άλεση σιτηρών, στον ελλαδικό χώρο έγινε τον 12ο και 13ο αιώνα μ.Χ. στη Ρόδο, την Κρήτη και στον υπόλοιπο νησιωτικό χώρο. Σήμερα οι περισσότεροι είναι ερειπωμένοι και μόνον μερικοί από αυτούς έχουν ανακατασκευ... Η ασπρόμαυρη φωτογραφία με τους ανεμόμυλους από την Κρήτη είναι της Βούλας Παπαϊωάννου (Λάρισα 1898-Αθήνα 1990) μεταξύ 1945-1947. Η Βούλα Παπαϊωάννου μετά την απελευθέρωση περιηγήθηκε στη ρημαγμένη ελληνική ύπαιθρο και κατέγραψε τις δύσκολες συνθήκες επιβίωσης των κατοίκων της. Η συγκεκριμένη φωτογραφία με τους ανεμόμυλους αποτυπώνει μια περιοχή, πιθανότατα στο οροπέδιο του Λασιθίου στην Κρήτη, με πλήθος ανεμόμυλων. Διακρίνεται ένας εργαζόμενος, πιθανόν συντηρητής των ανεμόμυλων, να σκαρφαλώνει πάνω σε έναν από αυτούς. Η ανάγκη για την συλλογή ενέργειας οδήγησε τους ανθρώπους να εκμεταλλευτούν τη δύναμη της φύσης και έτσι δημιούργησαν τους ανεμόμυλους. Η Ελλάδα με τα πολλά νησιά είναι προνομιακός χώρος για την εκμετάλλευση της αιολικής ενέργειας. Η εμφάνιση των ανεμόμυλων, για την άλεση σιτηρών, στον ελλαδικό χώρο έγινε τον 12ο και 13ο αιώνα μ.Χ. στη Ρόδο, την Κρήτη και στον υπόλοιπο νησιωτικό χώρο. Σήμερα οι περισσότεροι είναι ερειπωμένοι και μόνον μερικοί από αυτούς έχουν ανακατασκευαστεί και αξιοποιηθεί. Περισσότερα Λιγότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ

Η φωτογραφία μπορεί να αξιοποιηθεί για να εισαχθούν οι μαθητές στην ανάγκη του ανθρώπου να εκμεταλλεύεται τη δύναμη της φύσης προκειμένου να επιλύει προβλήματα της καθημερινής του ζωής. Η εκμετάλλευση της αιολικής ενέργειας, ως ανανεώσιμη πηγή ενέργειας, αποτελεί ιδιαίτερα σήμερα αίτημα κάθε πολίτη που ενδιαφέρεται για την αειφόρο ανάπτυξη. Μπορεί επίσης να τεθεί το ερώτημα στους μαθητές τι γινόταν σε περιοχές που δεν υπήρχε δυνατότητα εκμετάλλευσης της αιολικής ενέργειας και ποια δύναμη της φύσης θα μπορούσαν να αξιοποιήσουν οι κάτοικοι. Οι μαθητές μπορούν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών να κατασκευάσουν έναν μικρό ανεμόμυλο και να τον θέσουν σε λειτουργία. Η φωτογραφία μπορεί να αξιοποιηθεί για να εισαχθούν οι μαθητές στην ανάγκη του ανθρώπου να εκμεταλλεύεται τη δύναμη της φύσης προκειμένου να επιλύει προβλήματα της καθημερινής του ζωής. Η εκμετάλλευση της αιολικής ενέργειας, ως ανανεώσιμη πηγή ενέργειας, αποτελεί ιδιαίτερα σήμερα αίτημα κάθε πολίτη που ενδιαφέρεται για την αειφόρο ανάπτυξη. Μπορεί επίσης να τεθεί το ερώτημα στους μαθητές τι γινόταν σε περιοχές που δεν υπήρχε δυνατότητα εκμετάλλευσης της αιολικής ενέργειας και ποια δύναμη της φύσης θα μπορούσαν να αξιοποιήσουν οι κάτοικοι. Οι μαθητές μπορούν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών να κατασκευάσουν έναν μικρό ανεμόμυλο και να τον θέσουν σε λειτουργία.
Σε πολλά νησιά οι ανεμόμυλοι αποτελούν στοιχείο πολιτιστικής κληρονομιάς. Αρκετοί από αυτούς έχουν συντηρηθεί και αξιοποιούνται με διάφορους τρόπους. Οι μαθητές θα μπορούσαν να αναζητήσουν τρόπους αξιοποίησης των παλιών ανεμόμυλων που έχουν επισκευαστεί, αλλά και να προτείνουν νέους τρόπους εκμετάλλευσής τους. Σε πολλά νησιά οι ανεμόμυλοι αποτελούν στοιχείο πολιτιστικής κληρονομιάς. Αρκετοί από αυτούς έχουν συντηρηθεί και αξιοποιούνται με διάφορους τρόπους. Οι μαθητές θα μπορούσαν να αναζητήσουν τρόπους αξιοποίησης των παλιών ανεμόμυλων που έχουν επισκευαστεί, αλλά και να προτείνουν νέους τρόπους εκμετάλλευσής τους.
Με αφορμή την φωτογραφία οι μαθητές καλούνται να διηγηθούν και να γράψουν την ιστορία ενός ανεμόμυλου. Θα μπορούσε ο ίδιος ο ανεμόμυλος να διηγείται την ιστορία του. Με αφορμή την φωτογραφία οι μαθητές καλούνται να διηγηθούν και να γράψουν την ιστορία ενός ανεμόμυλου. Θα μπορούσε ο ίδιος ο ανεμόμυλος να διηγείται την ιστορία του.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

http://photodentro.edu.gr/cultural/r/8526/4531

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ

αιολική ενέργεια φωτογραφία πολιτιστική κληρονομιά ανανεώσιμες πηγές ενέργειας τουριστική αξιοποίηση αειφορία

ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟ ΚΟΙΝΟ

ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ

μαθητής, εκπαιδευτικός

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ / ΕΠΙΠΕΔΟ

δημοτικό, γυμνάσιο

ΤΥΠΙΚΟ ΕΥΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

9-12 , 12-15

ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟΥ ΚΟΙΝΟΥ

ανεξάρτητο γλώσσας

ΤΕΧΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ

Φορέας χρηματοδότησης: Μουσείο Μπενάκη
Χρηματοδότηση: ίδιοι πόροι/άλλη πηγή χρηματοδότησης

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

έργο / πράξη: ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)

ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)
Φορέας χρηματοδότησης: ΥΠΠΕΘ
Χρηματοδότηση: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Πλαίσιο χρηματοδότησης: ΕΠ ΕΔΒΜ, ΕΣΠΑ 2007-2013
Διάρκεια: 2010-2015
Ανάδοχος (έργου / πράξης): ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)
Επιστημονική και διοικητική εποπτεία έργου / πράξης (υπεύθυνος / συντονιστής έργου / πράξης): Μαίρη Κριάρη
Φορείς υλοποίησης: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ), ΙΕΠ, ΕΚ ΑΘΗΝΑ (ΙΕΛ)

υποέργο: Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου

Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου
Ανάδοχος υποέργου: ΙΕΠ
Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας
Φορέας παρακολούθησης και παραλαβής υποέργου: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)

ΑΛΛΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ανεξάρτητο γλώσσας , ελληνικά

ΤΥΠΟΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

αφηγηματικό

ΕΥΡΟΣ ΚΑΛΥΨΗΣ (ΧΡΟΝΙΚΗ, ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ Η' ΑΛΛΗ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ)

1945 μ.Χ. - 1947 μ.Χ.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΟΝ ΠΑΡΟΧΟ

https://www.benaki.org/index.php?option=com_collectionitems&view=collectionitem&id=137107&Itemid=162&lang=el

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Μουσείο Μπενάκη (Μουσείο Μπενάκη)

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΙΕΠ (ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ-ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ (ΙΕΠ))

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ

Νέα Ελληνική Γλώσσα > Κειμενικά είδη > Αφηγηματικά είδη

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

εικόνα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

συμπεριφοριστική προσέγγιση > προγραμματισμένη διδασκαλία
γνωστική προσέγγιση > συνεργατική μάθηση
γνωστική προσέγγιση > διερευνητική μάθηση
γνωστική προσέγγιση > επίλυση προβλήματος
εποικοδομητισμός > μάθηση μέσα από το σχεδιασμό

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

γνωστικός > γνώση > βασισμένος σε γεγονότα
γνωστικός > γνώση > διαδικαστικός
γνωστικός > διεργασία > να κατανοούν
γνωστικός > διεργασία > να εφαρμόζουν
γνωστικός > διεργασία > να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά
συναισθηματικός > να δίνουν προσοχή
συναισθηματικός > να ανταποκρίνονται και να συμμετέχουν
συναισθηματικός > να διαμορφώνουν και να ακολουθούν ένα σύστημα αξιών
ψυχοκινητικός > να μιμούνται και να προσπαθούν
ψυχοκινητικός > να δρουν με αυτοπεποίθηση με βάση οδηγίες
ψυχοκινητικός > να προσαρμόζονται και να δρουν δημιουργικά

ΣΥΛΛΟΓΕΣ ΟΠΟΥ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ

Μουσείο Μπενάκη #8

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ & ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΕΠΙΜΕΛΕΙΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ