Όλα τα Μαθησιακά Αντικείμενα right arrow icon Συλλογή Library & Information Centre of the University of Patra Library and Information Centre of Patras Uni #2

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΓΑΛΛΟΙ ΤΡΑΓΙΚΟΙ ΠΟΙΗΤΕΣ ΤΟΥ 17ΟΥ ΑΙΩΝΑ

Μετάβαση στη σελίδα του αντικειμένου στον πάροχο

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ

ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΙ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ

Γάλλοι τραγικοί ποιητές του 17ου αιώνα
Ο 17ος αιών της γαλλικής φιλολογίας και οι δύο αυτού έξοχοι τραγικοί ποιηταί

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Το μαθησιακό αντικείμενο είναι ένα άρθρο τεσσάρων σελίδων της Σεβαστής Καλλισπέρη, το οποίο δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Ποικίλη Στοά, το 1912 (τόμος 15,αρ. 1). Η Σεβαστή Καλλισπέρη (1858-1953), η οποία υπήρξε η πρώτη Ελληνίδα φοιτήτρια της Φιλοσοφικής σχολής της Σορβόννης, καθηγήτρια γαλλικών στο Αρσάκειο και εισηγήτρια μεταρρυθμίσεων του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, αναφέρεται στο συγκεκριμένο άρθρο της, στους δύο μεγάλους, Γάλλους τραγικούς ποιητές του 17ου αιώνα, τον Κορνήλιο [Pierre Corneille] (1606-1684) και τον Ρακίνα [Jean Racine] (1639-1699). Παραθέτει ένα εκτενές απόσπασμα από το βιβλίο του La Bryѐre "Οι χαρακτήρες ή τα ήθη του αιώνος τούτου", στο οποίο γίνεται εμβάθυνση στο έργο των δύο τραγικών ποιητών, χωρίς όμως να γίνεται καμία αναφορά σε συγκεκριμένα έργα τους. Στη συνέχεια, η Καλλισπέρη επιβεβαιώνοντας την άποψη του La Bryѐre, τονίζει ότι ο Κορνήλιος απευθύνεται στη φαντασία και το λογικό, ενώ ο Ρακίνας στην καρδιά και τελειώνει λέγοντας, ότι οι αντιζηλ... Το μαθησιακό αντικείμενο είναι ένα άρθρο τεσσάρων σελίδων της Σεβαστής Καλλισπέρη, το οποίο δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Ποικίλη Στοά, το 1912 (τόμος 15,αρ. 1). Η Σεβαστή Καλλισπέρη (1858-1953), η οποία υπήρξε η πρώτη Ελληνίδα φοιτήτρια της Φιλοσοφικής σχολής της Σορβόννης, καθηγήτρια γαλλικών στο Αρσάκειο και εισηγήτρια μεταρρυθμίσεων του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, αναφέρεται στο συγκεκριμένο άρθρο της, στους δύο μεγάλους, Γάλλους τραγικούς ποιητές του 17ου αιώνα, τον Κορνήλιο [Pierre Corneille] (1606-1684) και τον Ρακίνα [Jean Racine] (1639-1699). Παραθέτει ένα εκτενές απόσπασμα από το βιβλίο του La Bryѐre "Οι χαρακτήρες ή τα ήθη του αιώνος τούτου", στο οποίο γίνεται εμβάθυνση στο έργο των δύο τραγικών ποιητών, χωρίς όμως να γίνεται καμία αναφορά σε συγκεκριμένα έργα τους. Στη συνέχεια, η Καλλισπέρη επιβεβαιώνοντας την άποψη του La Bryѐre, τονίζει ότι ο Κορνήλιος απευθύνεται στη φαντασία και το λογικό, ενώ ο Ρακίνας στην καρδιά και τελειώνει λέγοντας, ότι οι αντιζηλίες και οι σκευωρίες πίκραναν τα γηρατειά του ενός και τη νεότητα του άλλου. Αξιοπρόσεκτο επίσης, στο μαθησιακό αντικείμενο είναι το αρχίγραμμα του άρθρου, δηλαδή, το μεγάλο, αρχικό κεφαλαίο γράμμα, το οποίο έχει ως στόχο να καταστήσει πιο ελκυστική την εμφάνιση του κειμένου. Περισσότερα Λιγότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ

Οι μαθητές μελετούν το μαθησιακό αντικείμενο και αναζητούν πληροφορίες και από άλλες πηγές, με στόχο να γνωρίσουν το έργο του Κορνήλιου και του Ρακίνα. Επιπλέον, προτείνεται ο εκπαιδευτικός να αναθέσει στους μαθητές: α) να δουν την παράσταση της Ανδρομάχης του Ρακίνα, από το Εθνικό Θέατρο το 2007, και την παράσταση της Ανδρομάχης του Ευριπίδη από τον Οργανισμό Ελληνικού Θεάτρου "Αιχμή" το 2011 και να δημιουργήσουν μία σχετική εργασία, εστιάζοντας στις διαφορές στην υπόθεση του έργου, αλλά και στην έκφραση των συναισθημάτων, β) να διαβάσουν το έργο του Κορνήλιου "Πολύευκτος" (Polyeucte) και να επιχειρήσουν να σκηνοθετήσουν μία παράσταση του έργου, γ) να ανοίξουν τον επεξεργαστή κειμένου (Word), να φτιάξουν διάφορα αρχιγράμματα για το γράμμα "Μ" και να τα συγκρίνουν με το αρχίγραμμα του μαθησιακού αντικειμένου. Οι μαθητές μελετούν το μαθησιακό αντικείμενο και αναζητούν πληροφορίες και από άλλες πηγές, με στόχο να γνωρίσουν το έργο του Κορνήλιου και του Ρακίνα. Επιπλέον, προτείνεται ο εκπαιδευτικός να αναθέσει στους μαθητές: α) να δουν την παράσταση της Ανδρομάχης του Ρακίνα, από το Εθνικό Θέατρο το 2007, και την παράσταση της Ανδρομάχης του Ευριπίδη από τον Οργανισμό Ελληνικού Θεάτρου "Αιχμή" το 2011 και να δημιουργήσουν μία σχετική εργασία, εστιάζοντας στις διαφορές στην υπόθεση του έργου, αλλά και στην έκφραση των συναισθημάτων, β) να διαβάσουν το έργο του Κορνήλιου "Πολύευκτος" (Polyeucte) και να επιχειρήσουν να σκηνοθετήσουν μία παράσταση του έργου, γ) να ανοίξουν τον επεξεργαστή κειμένου (Word), να φτιάξουν διάφορα αρχιγράμματα για το γράμμα "Μ" και να τα συγκρίνουν με το αρχίγραμμα του μαθησιακού αντικειμένου.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

http://photodentro.edu.gr/cultural/r/8526/5159

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ

Σεβαστή Καλλισπέρη Κορνήλιος Ρακίνας La Bryѐre

ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟ ΚΟΙΝΟ

ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ

μαθητής, εκπαιδευτικός

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ / ΕΠΙΠΕΔΟ

γυμνάσιο, γενικό λύκειο

ΤΥΠΙΚΟ ΕΥΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

12-15 , 15-18

ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟΥ ΚΟΙΝΟΥ

ελληνικά

ΤΕΧΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ

Φορέας χρηματοδότησης: Βιβλιοθήκη & Κέντρο Πληροφόρησης Παν/μιου Πατρών
Χρηματοδότηση: ίδιοι πόροι/άλλη πηγή χρηματοδότησης

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

έργο / πράξη: ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)

ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)
Φορέας χρηματοδότησης: ΥΠΠΕΘ
Χρηματοδότηση: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Πλαίσιο χρηματοδότησης: ΕΠ ΕΔΒΜ, ΕΣΠΑ 2007-2013
Διάρκεια: 2010-2015
Ανάδοχος (έργου / πράξης): ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)
Επιστημονική και διοικητική εποπτεία έργου / πράξης (υπεύθυνος / συντονιστής έργου / πράξης): Μαίρη Κριάρη
Φορείς υλοποίησης: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ), ΙΕΠ, ΕΚ ΑΘΗΝΑ (ΙΕΛ)

υποέργο: Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου

Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου
Ανάδοχος υποέργου: ΙΕΠ
Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας
Φορέας παρακολούθησης και παραλαβής υποέργου: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)

ΑΛΛΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ελληνικά

ΤΥΠΟΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

αφηγηματικό

ΕΥΡΟΣ ΚΑΛΥΨΗΣ (ΧΡΟΝΙΚΗ, ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ Η' ΑΛΛΗ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ)

Το θέατρο στη Γαλλία τον 17ο αιώνα μ.Χ.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΟΝ ΠΑΡΟΧΟ

https://kosmopolis.library.upatras.gr/index.php/poikili_stoa/article/view/92136

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Βιβλιοθήκη & Κέντρο Πληροφόρησης Παν. Πατρών (Βιβλιοθήκη & Κέντρο Πληροφόρησης Παν. Πατρών)

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΙΕΠ (ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ-ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ (ΙΕΠ))

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ

Θεατρική αγωγή > Δραστηριότητες ( Οι τραγωδίες του Κορνήλιου υπακούν στην κλασική θεωρία της ενότητας του χώρου, του χρόνου και του μύθου. Οι τραγωδίες του Ρακίνα χαρακτηρίζονται από μουσικό στίχο και πλαστικότητα. - τραγωδία )
ΤΠΕ > Λογισμικό > Επεξεργασία Κειμένου ( Από την καρτέλα, Μορφή - Παράγραφος - Αρχιγράμματα, μορφοποιούμε το πρώτο γράμμα μίας παραγράφου με ένα μεγάλο κεφαλαίο γράμμα, το οποίο μπορεί να εκτείνεται σε περισσότερες γραμμές. - αρχίγραμμα )

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

κείμενο

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

γνωστική προσέγγιση > διερευνητική μάθηση

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

γνωστικός > διεργασία > να κατανοούν
γνωστικός > διεργασία > να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά

ΣΥΛΛΟΓΕΣ ΟΠΟΥ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ

Library and Information Centre of Patras Uni #2

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ & ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας

Δημιουργία πρωτότυπου έργου : Σεβαστή Ν. Καλλισπέρη