Όλα τα Μαθησιακά Αντικείμενα right arrow icon Συλλογή "National Documentation Centre (EKT)" National Documentation Centre #2

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΧΑΡΙΛΑΟΣ ΤΡΙΚΟΥΠΗΣ

Μετάβαση στη σελίδα του αντικειμένου στον πάροχο

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ

ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΙ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ

Χαρίλαος Τρικούπης

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Φωτογραφική απεικόνιση του Χαρίλαου Τρικούπη (Ναύπλιο 11 Ιουλίου 1832 - Κάννες Γαλλίας 30 Μαρτίου 1896). Ο Τρικούπης υπήρξε Έλληνας διπλωμάτης, πολιτικός και Πρωθυπουργός. Κυριάρχησε στην πολιτική σκηνή της Ελλάδας από το 1875 έως το 1894, παίρνοντας τη θέση του πρωθυπουργού επτά συνολικά φορές, ενώ κυβέρνησε τη χώρα για 10 περίπου χρόνια από τα 20 αυτής της περιόδου. Στην τελευταία του κυβέρνηση δεν μπόρεσε να αντεπεξέλθει στις οικονομικές υποχρεώσεις που είχε δημιουργήσει έναντι των ξένων δανειστών, με συνέπεια να επέλθει η πτώχευση της Ελλάδας. Ιστορική είναι η φράση του "δυστυχώς επτωχεύσαμεν", με την οποία ανακοίνωσε την πτώχευση αυτή. Φωτογραφική απεικόνιση του Χαρίλαου Τρικούπη (Ναύπλιο 11 Ιουλίου 1832 - Κάννες Γαλλίας 30 Μαρτίου 1896). Ο Τρικούπης υπήρξε Έλληνας διπλωμάτης, πολιτικός και Πρωθυπουργός. Κυριάρχησε στην πολιτική σκηνή της Ελλάδας από το 1875 έως το 1894, παίρνοντας τη θέση του πρωθυπουργού επτά συνολικά φορές, ενώ κυβέρνησε τη χώρα για 10 περίπου χρόνια από τα 20 αυτής της περιόδου. Στην τελευταία του κυβέρνηση δεν μπόρεσε να αντεπεξέλθει στις οικονομικές υποχρεώσεις που είχε δημιουργήσει έναντι των ξένων δανειστών, με συνέπεια να επέλθει η πτώχευση της Ελλάδας. Ιστορική είναι η φράση του "δυστυχώς επτωχεύσαμεν", με την οποία ανακοίνωσε την πτώχευση αυτή.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ

Προτείνεται οι μαθητές να ακολουθήσουν ερευνητικές διαδικασίες, μελετώντας ιστορικές πηγές – πρωτογενείς και δευτερογενείς – τις οποίες μπορούν να εντοπίσουν στο διαδίκτυο. Στόχος αυτής της εργασίας θα είναι (α) να γνωρίσουν την προσωπικότητα του Χαρίλαου Τρικούπη και την πολιτική του δράση, (β) να εντοπίσουν τους τομείς στους οποίους προσπάθησε ο Τρικούπης να οδηγήσει τη χώρα σε μια μορφή εξυγίανσης, καθώς και τις δυσκολίες που αντιμετώπιζε στην εφαρμογή του προγράμματός του, (γ) να μελετήσουν το ιδεολογικό, κοινωνικό και πολιτικό πλαίσιο της εποχής και να το συσχετίσουν με την χρεοκοπία του 1993 και (δ) να απαντήσουν στην ερώτηση: τις πταίει; Κατ’ αρχάς οι μαθητές θα πρέπει να αναζητήσουν στο διαδίκτυο βιογραφικά στοιχεία για τον Χαρίλαο Τρικούπη (π.χ. στην wikipedia.). Στην συνέχεια μπορούν να βρουν πλήθος πηγών που αναφέρονται στην δράση του ίδιου και των αντιπάλων του. Μεγάλο ενδιαφέρον θα είχε να μελετήσουν ιστορικές γελοιογραφίες της περιόδου διακυβέρνησης του Χαρίλαου Τρικούπη,... Προτείνεται οι μαθητές να ακολουθήσουν ερευνητικές διαδικασίες, μελετώντας ιστορικές πηγές – πρωτογενείς και δευτερογενείς – τις οποίες μπορούν να εντοπίσουν στο διαδίκτυο. Στόχος αυτής της εργασίας θα είναι (α) να γνωρίσουν την προσωπικότητα του Χαρίλαου Τρικούπη και την πολιτική του δράση, (β) να εντοπίσουν τους τομείς στους οποίους προσπάθησε ο Τρικούπης να οδηγήσει τη χώρα σε μια μορφή εξυγίανσης, καθώς και τις δυσκολίες που αντιμετώπιζε στην εφαρμογή του προγράμματός του, (γ) να μελετήσουν το ιδεολογικό, κοινωνικό και πολιτικό πλαίσιο της εποχής και να το συσχετίσουν με την χρεοκοπία του 1993 και (δ) να απαντήσουν στην ερώτηση: τις πταίει; Κατ’ αρχάς οι μαθητές θα πρέπει να αναζητήσουν στο διαδίκτυο βιογραφικά στοιχεία για τον Χαρίλαο Τρικούπη (π.χ. στην wikipedia.). Στην συνέχεια μπορούν να βρουν πλήθος πηγών που αναφέρονται στην δράση του ίδιου και των αντιπάλων του. Μεγάλο ενδιαφέρον θα είχε να μελετήσουν ιστορικές γελοιογραφίες της περιόδου διακυβέρνησης του Χαρίλαου Τρικούπη, αποσπάσματα από τον τύπο της εποχής κατά την οποία έγινε η πτώχευση επί Τρικούπη κ.λπ. Καλό είναι επίσης να ενημερωθούν για τον τρόπο με τον οποίο ερμηνεύεται σήμερα η ιστορική αυτή προσωπικότητα. Αυτό μπορεί να γίνει με σχετική διαδικτυακή αναζήτηση η οποία θα αποφέρει πλήθος ιστοσελίδων ειδησεογραφικού και ιστορικού περιεχομένου, όπου περιγράφονται ερμηνείες και εκτιμήσεις για τον συγκεκριμένο πολιτικό. Οι μαθητές, έχοντας συγκεντρώσει ικανό υλικό και πληροφορίες, θα κληθούν στην συνέχεια να το οργανώσουν είτε με την μορφή παρουσίασης (αξιοποιώντας το εικονογραφημένο υλικό των πηγών που βρήκαν), είτε με την μορφή άρθρου. Εναλλακτικά μπορούν να γράψουν ένα σύντομο κείμενο με μορφή καταγραφής αιτίων απαντώντας στο ερώτημα «τις πταίει;» όπου θα αναλύεται – εκτός των άλλων – και το πολιτικό, οικονομικό και κοινωνικό πλαίσιο της εποχής. Περισσότερα Λιγότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

http://photodentro.edu.gr/cultural/r/8526/6240

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ

πρωθυπουργός πτώχευση δημόσιο χρέος οικονομική κρίση

ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟ ΚΟΙΝΟ

ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ

μαθητής, εκπαιδευτικός

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ / ΕΠΙΠΕΔΟ

γυμνάσιο, γενικό λύκειο

ΤΥΠΙΚΟ ΕΥΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

12-15 , 15-18

ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟΥ ΚΟΙΝΟΥ

ανεξάρτητο γλώσσας , ελληνικά

ΤΕΧΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ

Φορέας χρηματοδότησης: Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης
Χρηματοδότηση: ίδιοι πόροι/άλλη πηγή χρηματοδότησης

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

έργο / πράξη: ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)

ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)
Φορέας χρηματοδότησης: ΥΠΠΕΘ
Χρηματοδότηση: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Πλαίσιο χρηματοδότησης: ΕΠ ΕΔΒΜ, ΕΣΠΑ 2007-2013
Διάρκεια: 2010-2015
Ανάδοχος (έργου / πράξης): ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)
Επιστημονική και διοικητική εποπτεία έργου / πράξης (υπεύθυνος / συντονιστής έργου / πράξης): Μαίρη Κριάρη
Φορείς υλοποίησης: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ), ΙΕΠ, ΕΚ ΑΘΗΝΑ (ΙΕΛ)

υποέργο: Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου

Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου
Ανάδοχος υποέργου: ΙΕΠ
Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας
Φορέας παρακολούθησης και παραλαβής υποέργου: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)

ΑΛΛΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ανεξάρτητο γλώσσας

ΤΥΠΟΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

αφηγηματικό

ΕΥΡΟΣ ΚΑΛΥΨΗΣ (ΧΡΟΝΙΚΗ, ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ Η' ΑΛΛΗ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ)

τέλη 19ου αι. μ. Χ.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΟΝ ΠΑΡΟΧΟ

http://pandektis.ekt.gr/pandektis/handle/10442/67676

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ΕΚΤ (Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης)

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΙΕΠ (ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ-ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ (ΙΕΠ))

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ

Ιστορία > Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία (19ος-20ός αι.) > Πολιτικά και Ιδεολογικά Ζητήματα ( Ως γνωστόν η ελληνική κοινωνία και πολιτική σκηνή από της ιδρύσεως του νεότερου ελληνικού κράτους μέχρι σήμερα αμφιταλαντεύεται, σε διάφορες φάσεις και με ποικίλες εντάσεις μεταξύ της τάσης του δυτικού εκσυγχρονισμού της χώρας και του ανατολίτικου λαϊκισμού. Υπάρχουν πολλές ιστορικές μορφές που εξέφρασαν αυτόν τον ιδιότυπο δυϊσμό της Ελλάδας. Δύο από αυτές μπορούν να χαρακτηριστούν αρχετυπικές: ο Χαρίλαος Τρικούπης και ο Θεόδωρος Δηλιγιάννης, ο οποίος μάλιστα καυχιόταν ότι ήταν «το ακριβώς αντίθετο εκείνου του κυρίου Τρικούπη». Έτσι λοιπόν με αφόρμηση την φωτογραφική απεικόνιση του Τρικούπη, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να μάθουν για την ζωή και την δράση του και να την εντάξουν στο ευρύτερο ιδεολογικό πλαίσιο στο οποίο ανήκει. - αστικός εκσυγχρονισμός, πτώχευση )

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

εικόνα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

γνωστική προσέγγιση > διερευνητική μάθηση

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

γνωστικός > διεργασία > να κατανοούν
γνωστικός > διεργασία > να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά

ΣΥΛΛΟΓΕΣ ΟΠΟΥ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ

National Documentation Centre #2

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ & ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΕΠΙΜΕΛΕΙΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ