Όλα τα Μαθησιακά Αντικείμενα right arrow icon 1996-2003 Έργα ΠΙ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΗΣ ΑΣΠΙΔΑΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ

Οδηγίες χρήσης
Επίλεξε έναν από τους δύο συνδέσμους που σχετίζονται με τη σύνθεση της ασπίδας του Αχιλλέα στην Ιλιάδα. Με τον πρώτο σύνδεσμο οδηγείσαι σε μια διαδραστική δραστηριότητα (1η οθόνη) , στην οποία θα πρέπει να σύρεις με το ποντίκι τα τμήματα της ασπίδας στην κατάλληλη θέση, ώστε να τη συνθέσεις, και στη συνέχεια (2η οθόνη) να σύρεις τα θέματα που απεικονίζονται στην ασπίδα στους σωστούς στίχους. Με το δεύτερο σύνδεσμο μεταβαίνεις σε μια δραστηριότητα αναγνώρισης του εξοπλισμού του πολεμιστή της ομηρικής εποχής (1η οθόνη ) και μετά ( 2η οθόνη), αφού μελετήσεις με τη βοήθεια του λεξικού την ετυμολογική προέλευση των όπλων, μπορείς να συζητήσεις με τους συμμαθητές σου για την αιτιολόγηση της ονομασίας αυτών.

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ

ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΙ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ

ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΗΣ ΑΣΠΙΔΑΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Σύνθετο μαθησιακό αντικείμενο που αναφέρεται στην περιγραφή της ασπίδας του Αχιλλέα στη ραψωδία Σ' της Ιλιάδας του Ομήρου. Αποτελείται από δύο διαδραστικές δραστηριότητες : Στην πρώτη δραστηριότητα οι μαθητές/τριες θα πρέπει να σύρουν τα τμήματα της ασπίδας στην κατάλληλη θέση, ώστε να τη συνθέσουν, και στη συνέχεια (2η οθόνη) να τοποθετήσουν τα θέματα που απεικονίζονται στην ασπίδα στους αντίστοιχους στίχους. Στη δεύτερη δραστηριότητα τα παιδιά καλούνται να εντοπίσουν στο ομηρικό κείμενο τα τμήματα του εξοπλισμού του πολεμιστή και να τα σύρουν στη σωστή θέση. Με βάση την ετυμολογική προέλευση των όπλων που παρουσιάζεται στην επόμενη οθόνη, μπορεί να ακολουθήσει συζήτηση στην τάξη σχετικά με την αιτιολόγηση της ονομασίας αυτών.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ

Η περιγραφή της ασπίδας του Αχιλλέα μάς παρουσιάζει μία σειρά από εικόνες, όπου ο πόλεμος είναι μία μόνο φάση της ζωής και όχι η πιο σημαντική. Οι ειρηνικές σκηνές είναι κυρίαρχες, ενώ οι ομηρικοί ήρωες παραμερίζονται για μία στιγμή. Ο ποιητής μάς αφηγείται για τις χαρές και τους καημούς του απλού ανώνυμου λαού. Στόχος του σύνθετου μαθησιακού αντικειμένου είναι οι μαθητές/τριες να προσεγγίσουν την αναλυτική περιγραφή της Ασπίδας του Αχιλλέα και να μελετήσουν την κατασκευή της. Μέσα από τη διαδικασία σύνθεσης της ασπίδας οι μαθητές/τριες παρατηρούν τις εκφράσεις της κοινωνικής και ιδιωτικής ζωής της ομηρικής εποχής όπως τα έθιμα του γάμου και στη συνέχεια μπορούν να τις προσεγγίσουν τόσο συγχρονικά όσο και διαχρονικά. Οι δραστηριότητες προτείνεται να υλοποιηθούν παράλληλα με την ανάγνωση του μεταφρασμένου κειμένου από το σχολικό βιβλίο της Β΄ Γυμνασίου. Επέκταση : ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να να προτείνει στους μαθητές/τριες να προχωρήσουν σε μια αναπαράσταση της ασπίδας του Αχιλλέα με μια καλλιτεχνική δημιουργία ( π.χ. μακέτα, ζωγραφική κ.τ.λ.). Η αναπαράσταση μπορεί να μη περιορίζεται στο κυκλικό σχήμα ή στις δύο διαστάσεις. Το μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να προσεγγιστεί διαθεματικά και με άλλα γνωστικά αντικείμενα όπως: της Αισθητικής Αγωγής, της Ιστορίας, της Τεχνολογίας και της Αστρονομίας.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/6640

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΟΡΟΥ

https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/6640

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ

Όμηρος Ιλιάδα ραψωδία Σ Αχιλλέας ασπίδα ομηρικός πολιτισμός ομηρική κοινωνία

ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟ ΚΟΙΝΟ

ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ

μαθητής/τρια, εκπαιδευτικός

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ / ΕΠΙΠΕΔΟ

γυμνάσιο

ΤΥΠΙΚΟ ΕΥΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

12-15

ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟΥ ΚΟΙΝΟΥ

ελληνικά

ΤΕΧΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΜΟΡΦΟΤΥΠΟΣ

application/zip (562 KB)

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ

πρόσθετο : Adobe Flash Player και φυλλομετρητής : Mozilla Firefox ή φυλλομετρητής : Internet Explorer

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

έργο / πράξη: Έργα ΠΙ

Έργα ΠΙ
Φορέας χρηματοδότησης: ΥΠΑΙΘ
Χρηματοδότηση: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Πλαίσιο χρηματοδότησης: ΕΠΕΑΕΚ, Β' ΚΠΣ
Διάρκεια: 1996-2001
Ανάδοχος (έργου / πράξης): ΙΕΠ
Φορείς υλοποίησης: ΙΕΠ

υποέργο: ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ (Α' - Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ (Α' - Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)
Ανάδοχος υποέργου: Conceptum

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

έργο / πράξη: ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΙΤΥΕ)

ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΙΤΥΕ)
Φορέας χρηματοδότησης: ΥΠΑΙΘ
Χρηματοδότηση: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Πλαίσιο χρηματοδότησης: ΕΠ ΕΔΒΜ, ΕΣΠΑ 2007-2013
Διάρκεια: 2010-2015
Ανάδοχος (έργου / πράξης): ΙΤΥΕ
Επιστημονική και διοικητική εποπτεία έργου / πράξης (υπεύθυνος / συντονιστής έργου / πράξης): Καθ. Χρήστος Κακλαμάνης, Δρ. Ελίνα Μεγάλου
Φορείς υλοποίησης: ΙΤΥΕ

ΑΛΛΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ελληνικά

ΕΥΡΟΣ ΚΑΛΥΨΗΣ (ΧΡΟΝΙΚΗ, ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ Η' ΑΛΛΗ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ)

Ομηρικός πολιτισμός και κοινωνία

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ΙΕΠ (ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Π.Ι.)

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΙΤΥΕ (ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ-ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ)

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία > Θέματα > Πολιτισμός - Τέχνη - Γλώσσα
Εικαστικά > Εικαστικές Τέχνες και Τεχνολογία

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

εξερεύνηση, μάθημα, εφαρμογή

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

γνωστική προσέγγιση > άμεση διδασκαλία
γνωστική προσέγγιση > διερευνητική μάθηση

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

γνωστικός > διεργασία
γνωστικός > διεργασία > να θυμούνται
γνωστικός > διεργασία > να κατανοούν
γνωστικός > διεργασία > να εφαρμόζουν
γνωστικός > διεργασία > να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά
συναισθηματικός > να ανταποκρίνονται και να συμμετέχουν
ψυχοκινητικός > να δρουν με ανεξαρτησία, επιδεξιότητα και με ακρίβεια

ΣΥΛΛΟΓΕΣ ΟΠΟΥ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ

Έργα ΠΙ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ & ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Ευσταθία Λαλιώτου
Φορέας παρακολούθησης και παραλαβής υποέργου: ΙΕΠ

Δημιουργία: Μαρία-Ζωή Φουντοπούλου

Επικύρωση αντικειμένου: Ελευθερία Κρούπη-Κολώνα

Ειδήμων/ονες γνωστικού αντικειμένου: Αναστασία Κυρκίνη-Κούτουλα

Υπεύθυνος περιεχομένου: Ευσταθία Λαλιώτου

Τεχνική επικύρωση αντικειμένου: Αδάμ Αγγελής

Πάροχος περιεχομένου: Conceptum

Παιδαγωγική επικύρωση αντικειμένου: Αριστείδης Αράπογλου