Όλα τα Μαθησιακά Αντικείμενα right arrow icon Συλλογή "National Documentation Centre (EKT)" National Documentation Centre #3

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΤΣΑΜΑΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ

Μετάβαση στη σελίδα του αντικειμένου στον πάροχο

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ

ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΙ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ

Τσαμαδός Αναστάσιος
Tsamados Anastasios

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Ελαιογραφία του ήρωα/ναυμάχου του `21, Αναστάσιου Τσαμαδού. Ο Αναστάσιος Μιχαήλ Τσαμαδός γεννήθηκε στην Ύδρα το 1774. Ήταν ατρόμητος ναύτης και καπετάνιος του ξακουσμένου του καραβιού «ο Άρης» και αρχηγός μοίρας υπό τον Μιαούλη. Πρώτος αυτός όρμησε στη Χίο και επιτέθηκε στο ντελίνι του Καπετάν πασά. Πολέμησε επίσης στην ναυμαχία των Πατρών. Έπεσε στην Ναυμαχία της Σφακτηρίας το 1825, αψηφώντας τον θάνατο. Ελαιογραφία του ήρωα/ναυμάχου του `21, Αναστάσιου Τσαμαδού. Ο Αναστάσιος Μιχαήλ Τσαμαδός γεννήθηκε στην Ύδρα το 1774. Ήταν ατρόμητος ναύτης και καπετάνιος του ξακουσμένου του καραβιού «ο Άρης» και αρχηγός μοίρας υπό τον Μιαούλη. Πρώτος αυτός όρμησε στη Χίο και επιτέθηκε στο ντελίνι του Καπετάν πασά. Πολέμησε επίσης στην ναυμαχία των Πατρών. Έπεσε στην Ναυμαχία της Σφακτηρίας το 1825, αψηφώντας τον θάνατο.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ

Στην Ιστορία των Νεότερων Χρόνων Γυμνασίου και Λυκείου, με αφόρμηση την παρατήρηση της συγκεκριμένης εικόνας, να συνεiδητοποίησουν οι μαθητές ότι στον Αγώνα για την ελευθερία της Ελλάδας από τον τουρκικό ζυγό δεν συνέβαλαν μόνο οι οπλαρχηγοί, αλλά και οι ναυμάχοι με την ίδια απαράμιλλη γενναιότητα, γιατί οι απελευθερωτικοί αγώνες κερδίζονται με τη συμμετοχή όλων. Να διδαχθούν οι μαθητές ότι στα βιβλία της Ιστορίας-ίσως αδίκως- δεν αναφέρονται όλα τα ονόματα των αγωνιστών και των ηρώων με τον ίδιο εκτενή λόγο και τρόπο. Πάντοτε με αφόρμηση την παρατήρηση της συγκεκριμένης εικόνας να ερευνήσουν και να μάθουν περισσότερα για τη ζωή, την προσωπικότητα και τα κατορθώματα αυτών των αγωνιστών. Καλό είναι στη γιορτή της 25ης Μαρτίου να αναφέρονται ονόματα αγωνιστών που συνήθως παραλείπονται. Κλασσικό παράδειγμα ενός τέτοιου αγωνιστή είναι ο ναυμάχος Τσαμαδός. Επίσης στο μάθημα της Αισθητικής Αγωγής η συγκεκριμένη εικόνα είναι κατάλληλη για να διδαχθούν οι μαθητές όλα όσα απαιτούνται γι... Στην Ιστορία των Νεότερων Χρόνων Γυμνασίου και Λυκείου, με αφόρμηση την παρατήρηση της συγκεκριμένης εικόνας, να συνεiδητοποίησουν οι μαθητές ότι στον Αγώνα για την ελευθερία της Ελλάδας από τον τουρκικό ζυγό δεν συνέβαλαν μόνο οι οπλαρχηγοί, αλλά και οι ναυμάχοι με την ίδια απαράμιλλη γενναιότητα, γιατί οι απελευθερωτικοί αγώνες κερδίζονται με τη συμμετοχή όλων. Να διδαχθούν οι μαθητές ότι στα βιβλία της Ιστορίας-ίσως αδίκως- δεν αναφέρονται όλα τα ονόματα των αγωνιστών και των ηρώων με τον ίδιο εκτενή λόγο και τρόπο. Πάντοτε με αφόρμηση την παρατήρηση της συγκεκριμένης εικόνας να ερευνήσουν και να μάθουν περισσότερα για τη ζωή, την προσωπικότητα και τα κατορθώματα αυτών των αγωνιστών. Καλό είναι στη γιορτή της 25ης Μαρτίου να αναφέρονται ονόματα αγωνιστών που συνήθως παραλείπονται. Κλασσικό παράδειγμα ενός τέτοιου αγωνιστή είναι ο ναυμάχος Τσαμαδός. Επίσης στο μάθημα της Αισθητικής Αγωγής η συγκεκριμένη εικόνα είναι κατάλληλη για να διδαχθούν οι μαθητές όλα όσα απαιτούνται για την τεχνική της ελαιογραφίας, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Περισσότερα Λιγότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

http://photodentro.edu.gr/cultural/r/8526/2772

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ

Σφακτηρία Αγωνιστής του `21 Ναυμάχος

ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟ ΚΟΙΝΟ

ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ

μαθητής, εκπαιδευτικός

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ / ΕΠΙΠΕΔΟ

δημοτικό, γυμνάσιο, γενικό λύκειο

ΤΥΠΙΚΟ ΕΥΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

6-9 , 9-12 , 12-15 , 15-18

ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟΥ ΚΟΙΝΟΥ

ελληνικά

ΤΕΧΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ

Φορέας χρηματοδότησης: Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης
Χρηματοδότηση: ίδιοι πόροι/άλλη πηγή χρηματοδότησης

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

έργο / πράξη: ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)

ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΥΠΠΕΘ)
Φορέας χρηματοδότησης: ΥΠΠΕΘ
Χρηματοδότηση: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Πλαίσιο χρηματοδότησης: ΕΠ ΕΔΒΜ, ΕΣΠΑ 2007-2013
Διάρκεια: 2010-2015
Ανάδοχος (έργου / πράξης): ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)
Επιστημονική και διοικητική εποπτεία έργου / πράξης (υπεύθυνος / συντονιστής έργου / πράξης): Μαίρη Κριάρη
Φορείς υλοποίησης: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ), ΙΕΠ, ΕΚ ΑΘΗΝΑ (ΙΕΛ)

υποέργο: Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου

Υποέργο 12: Παιδαγωγικός Μετασχολιασμός Ψηφιακού Υλικού Πολιτισμικού Περιεχομένου
Ανάδοχος υποέργου: ΙΕΠ
Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας
Φορέας παρακολούθησης και παραλαβής υποέργου: ΥΠΠΕΘ (Ε.Δ. ΕΣΠΑ)

ΑΛΛΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ανεξάρτητο γλώσσας

ΤΥΠΟΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

αφηγηματικό

ΕΥΡΟΣ ΚΑΛΥΨΗΣ (ΧΡΟΝΙΚΗ, ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ Η' ΑΛΛΗ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ)

1774 - 1825

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΟΝ ΠΑΡΟΧΟ

http://pandektis.ekt.gr/pandektis/handle/10442/63401

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ΕΚΤ (Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης)

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΙΕΠ (ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ-ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ (ΙΕΠ))

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ

Ιστορία > Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία (19ος-20ός αι.) > Ηγετικές προσωπικότητες ( Ο Αναστάσιος Τσαμαδός υπήρξε γενναίος ναυμάχος της Ελληνικής Επανάστασης. Από μικρός ασχολήθηκε με το ναυτικό επάγγελμα και με την κήρυξη της Επανάστασης μετέτρεψε το πλοίο του σε πολεμικό. Το 1821 με την υδραϊκή ναυτική μοίρα έλαβε μέρος στις επιχειρήσεις του Αιγαίου και στον Παγασητικό. Αλλά και στα επόμενα χρόνια συμμετείχε σε όλες σχεδόν τις ναυτικές εκστρατείες στο Αιγαίο, τα Πελοποννησιακά παράλια και τον Κορινθιακό. Το 1825 κατέπλευσε στο Νεόκαστρο με τρόφιμα και πολεμικό υλικό και κατόρθωσε να εφοδιάσει το φρούριο που πολιορκούσε ο Ιμπραήμ. O Tσαμαδός σκοτώθηκε στη Σφακτηρία κατά την επίθεση των δυνάμεων του Iμπραήμ. )
Εικαστικά > Ζωγραφική ( Η ελαιογραφία είναι γενικός όρος που σημαίνει τη χρησιμοποίηση χρωμάτων διαλυμένων σε λινέλαιο ή άλλο φυτικό λάδι, με τα οποία ζωγραφίζουμε ένα προετοιμασμένο καραβόπανο ή πλαίσιο Το λάδι στεγνώνει αφήνοντας μια σκληρή μεμβράνη που προστατεύει την αρχική ζωηρότητα του χρώματος. Τα χρώματα μπορούν να ανακατεύονται μεταξύ τους επάνω στο πανί ή και μπορούν να χρησιμοποιηθούν σαν ένα διαφανές βερνίκι, για να δοθεί ένα βάθος και μια διαφάνεια που δεν μπορούμε να πετύχουμε με την τέμπερα ή το φρέσκο. Αντίθετα μ' αυτό που πιστεύει ο περισσότερος κόσμος, η ελαιογραφία δεν εφευρέθηκε απ' τους αδελφούς Βαν Άυκ, αλλ' αυτοί την τελειοποίησαν σε βαθμό άγνωστο ως τότε. Οι Βενετοί ήταν οι πρώτοι που χρησιμοποίησαν αποτελεσματικά αυτήν την τέχνη. Μετά την πάροδο πολλών χρόνων μπορεί να παρατηρηθούν στις ελαιογραφίες αλλοιώσεις, που είναι συνήθως χημικές ή απλώς οπτικές. Σήμερα πωλούνται στο εμπόριο ειδικά παρασκευάσματα από αλκοόλ, με τα οποία επαναφέρεται η χαμένη ζωηρότητα των χρωμάτων. )

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

εικόνα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

γνωστική προσέγγιση > άμεση διδασκαλία

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

γνωστικός > γνώση > βασισμένος σε γεγονότα
γνωστικός > διεργασία > να θυμούνται
γνωστικός > διεργασία > να κατανοούν
συναισθηματικός > να οργανώνουν αξίες

ΣΥΛΛΟΓΕΣ ΟΠΟΥ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ

National Documentation Centre #3

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ & ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Δρ. Θεοδόσιος Τσαπέλας

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΕΠΙΜΕΛΕΙΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ