Όλα τα Μαθησιακά Αντικείμενα right arrow icon 2004-2009 ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ΝΗΡΗΙΔΕΣ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ

Οδηγίες χρήσης
Μπορείς να επιλέξεις το σήμα από τη δεύτερη στήλη και να το σύρεις πάνω στην κόκκινη κουκίδα. Αν η αντιστοίχιση είναι σωστή το σήμα θα παραμείνει πάνω στην κουκίδα. Στην αντίθετη περίπτωση θα επιστρέψει στην αρχική του θέση. Μπορείς να κάνεις τη δραστηριότητα και με αντίστροφο τρόπο, δηλαδή αφού διαλέξεις ένα σήμα, να αναζητήσεις τη γλωσσική του περιγραφή.

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ

ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΙ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ

ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Πολυμεσική δραστηριότητα αντιστοίχισης σημάτων κυκλοφορίας με τη σημασία τους. Σκοπός της είναι οι μαθητές/τριες να εξοικειωθούν με τον κατευθυντικό λόγο και παράλληλα να υιοθετήσουν σωστή συμπεριφορά κυκλοφοριακής αγωγής. Στόχος της οι μαθητές/τριες να μάθουν να συνδέουν μία γλωσσική με μία εικονική πληροφορία και με αυτό τον τρόπο να κατανοήσουν τα σήματα. Για την έναρξη της δραστηριότητας ο χρήστης/στρια επιλέγει το μανιτάρι στο αριστερό μέρος της οθόνης. Οι μαθητές/τριες βρίσκονται στο μικρόκοσμο της πόλης, όπου διαβάζουν μία προς μία τις γλωσσικές περιγραφές των σημάτων κυκλοφορίας και τοποθετούν σε αυτές την εικόνα (σήμα) που τους αντιστοιχεί.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ

Η δραστηριότητα μπορεί να προσεγγιστεί μέσα από τη Σημειωτική, υπό την έννοια ότι ένας πολιτισμός παράγει σημεία και προσδίδει νόημα σε αυτά. Το σημείο (σήμα κυκλοφορίας) λειτουργεί ως σύμβολο με το σημαίνον (μορφή) να είναι σε αρκετές φορές καθαρά συμβατικό και να μην ομοιάζει με το σημαινόμενο (έννοια που αναπαριστά), έτσι ώστε η σχέση τους να πρέπει να διδαχθεί. Ο/η εκπαιδευτικός καλεί τους μαθητές/τριες να ταξινομήσουν γλωσσικά τα σήματα σε: απαγορεύσεις, προτροπές και προειδοποιήσεις. Στη συνέχεια τους παροτρύνει να παρατηρήσουν τη μορφή κάθε σήματος και τους καθοδηγεί να βρουν τη σχέση που μπορεί να υπάρχει ανάμεσα στην έννοια που αυτό αναπαριστά στο σχήμα και στο χρώμα του. Η δραστηριότητα προτείνεται επίσης να ενταχθεί σε κάποια διδακτική ενότητα Κυκλοφοριακής Αγωγής ή σε κάποιο πρόγραμμα Κυκλοφοριακής Αγωγής. Μέσα από την επεξεργασία των σημάτων κυκλοφορίας και την ανάπτυξη ανάλογης συζήτησης μπορεί να καλλιεργηθεί η κριτική σκέψη των μαθητών/τριων και να προβληματιστούν σχετικά με τη σωστή οδική συμπεριφορά, αλλά και τις πιθανές αιτίες των τροχαίων ατυχημάτων.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/6597

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΟΡΟΥ

https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/6597

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ

Σήματα κυκλοφορίας Κυκλοφοριακή Αγωγή Σημείο Σημαίνον Σημαινόμενο Κατευθυντικός λόγος

ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟ ΚΟΙΝΟ

ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ

μαθητής/τρια, εκπαιδευτικός

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ / ΕΠΙΠΕΔΟ

δημοτικό

ΤΥΠΙΚΟ ΕΥΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

6-9

ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟΧΕΥΟΜΕΝΟΥ ΚΟΙΝΟΥ

ελληνικά

ΤΕΧΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

ΜΟΡΦΟΤΥΠΟΣ

application/x-shockwave-flash (1.9 MB)

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ

πρόσθετο : Adobe Flash Player και φυλλομετρητής : Mozilla Firefox ή φυλλομετρητής : Internet Explorer

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

έργο / πράξη: ΠΛΕΙΑΔΕΣ

ΠΛΕΙΑΔΕΣ
Φορέας χρηματοδότησης: ΥΠΑΙΘ
Χρηματοδότηση: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Πλαίσιο χρηματοδότησης: ΕΠ ΚτΠ, Γ' ΚΠΣ
Διάρκεια: 2003-2008
Ανάδοχος (έργου / πράξης): ΙΤΥΕ
Επιστημονική και διοικητική εποπτεία έργου / πράξης (υπεύθυνος / συντονιστής έργου / πράξης): Δρ. Ελίνα Μεγάλου
Φορείς υλοποίησης: ΙΤΥΕ

δράση: ΝΗΡΗΙΔΕΣ

ΝΗΡΗΙΔΕΣ
Επιστημονική και διοικητική εποπτεία της δράσης (υπεύθυνος / συντονιστής δράσης): Δρ. Ελίνα Μεγάλου

υποέργο: ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΟΥ

ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΟΥ
Ανάδοχος υποέργου: Εκδόσεις Καστανιώτη

ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

έργο / πράξη: ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΙΤΥΕ)

ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Π61-ΙΤΥΕ)
Φορέας χρηματοδότησης: ΥΠΑΙΘ
Χρηματοδότηση: Ε.Ε. (ΕΚΤ) και Ελληνικό Δημόσιο
Πλαίσιο χρηματοδότησης: ΕΠ ΕΔΒΜ, ΕΣΠΑ 2007-2013
Διάρκεια: 2010-2015
Ανάδοχος (έργου / πράξης): ΙΤΥΕ
Επιστημονική και διοικητική εποπτεία έργου / πράξης (υπεύθυνος / συντονιστής έργου / πράξης): Καθ. Χρήστος Κακλαμάνης, Δρ. Ελίνα Μεγάλου
Φορείς υλοποίησης: ΙΤΥΕ

ΑΛΛΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ελληνικά

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

ΙΤΥΕ (ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ΝΗΡΗΙΔΕΣ), ΙΕΠ (ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Π.Ι.)

ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΙΤΥΕ (ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ-ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ)

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ

Νέα Ελληνική Γλώσσα

ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

εκπαιδευτικό παιχνίδι, ασκήσεις πρακτικής και εξάσκησης

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

γνωστικός > διεργασία > να θυμούνται
γνωστικός > διεργασία > να κατανοούν
γνωστικός > διεργασία > να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά
συναισθηματικός > να δίνουν προσοχή

ΣΥΛΛΟΓΕΣ ΟΠΟΥ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ

ΠΛΕΙΑΔΕΣ/ΝΗΡΗΙΔΕΣ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ & ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Υπεύθυνος / συντονιστής υποέργου: Γιώργος Σορολοπίδης
Φορέας παρακολούθησης και παραλαβής υποέργου: ΙΤΥΕ

Πάροχος περιεχομένου: Εκδόσεις Καστανιώτη

Δημιουργία: Μαρία Παπαδοπούλου

Επιμέλεια περιεχομένου: Γεωργία Κορμπάκη

Συντονιστής ομάδας σχεδιασμού και ανάπτυξης: Γιώργος Σορολοπίδης

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ / ΕΠΙΜΕΛΕΙΑΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ