Η εικόνα μπορεί να αξιοποιηθεί στο πλαίσιο ποικίλων διδακτικών προσεγγίσεων: α)παρουσιάζεται ως στοιχείο εμπλουτισμένης – άμεσης διδασκαλίας σύμφωνα με τη γνωστική προσέγγιση. Ζητείται από τους μαθητές να νοηματοδοτήσουν την εικόνα και στη συνέχεια αυτή συνδέεται με την ιστορική πραγματικότητα στην οποία ανήκει β) μπορεί να παρουσιαστεί ως πηγή και να χρησιμοποιηθεί στο πλαίσιο την διερευνητικής-ανακαλυπτικής μάθησης. Οι μαθητές με την υποστήριξη του εκπαιδευτικού και με συνεργατικό τρόπο θα παραγάγουν την επιζητούμενη ιστορική γνώση. Η αξιοποίηση του αποθέματος των ιστορικών γνώσεων που έχουν εσωτερικεύσει οι μαθητές εμπλέκει και την εποικοδομιστική προσέγγιση γ) μπορεί να χρησιμοποιηθεί απλώς ως ερέθισμα για βιωματική αφετηρία στο μάθημα μέσω της διεξαγωγής ιδεοκαταιγίδας ή διεξαγωγής ενός διαλόγου δ)μπορεί τέλος να χρησιμοποιηθεί ως στοιχείο για να δομηθεί μια διαθεματική δραστηριότητα είτε ως πηγή, είτε ως στοιχείο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία, είτε ως είδος καλλιτεχνικής αναπαράστασης (γκραβούρα).