Η εικόνα μπορεί να προβληθεί στην τάξη παράλληλα ή αμέσως μετά την αφήγηση του διδάσκοντα γύρω από τη Βυζαντινή τέχνη ή την Αγία Σοφία. Λόγω του αποσπασματικού χαρακτήρα της, η εικόνα καλό θα ήταν να προβληθεί μαζί με άλλες της Αγίας Σοφίας (π.χ. εξωτερικό, κάτοψη κ.λπ.). Ο διδάσκων μπορεί να ξεκινήσει την παρουσίαση με αναφορά στον τίτλο του μαθησιακού αντικειμένου και να διευκρινίσει τι είναι νάρθηκας (πιθανόν αυτό να είναι άγνωστο στους μαθητές). Στη συνέχεια μπορεί να θέσει μια ερώτηση που θα στοχεύει στην παρακίνηση των μαθητών να παρατηρήσουν τη θύρα και να επισημάνουν γνωρίσματα που μπορεί να τους θυμίζουν παλαιότερες μορφές τέχνης (π.χ. το ορθογώνιο παραπέμπει στους αρχαιοελληνικούς ναούς) ή σύμβολα γνωστά σε αυτούς (σταυρός). Μπορεί, έτσι, να ξεκινήσει μια συζήτηση γύρω από τις επιρροές, πολιτισμικές και θρησκευτικές, της τέχνης και, κατ' επέκταση, του πολιτισμού του Βυζαντίου. Τέλος, ενδείκνυται να τεθεί ως πρόβλημα η ανάγνωση της επιγραφής και η διατύπωση υποθέσεων για το ποιος μπορεί να είναι ο "Μιχαήλ". Εδώ δεν έχει τόση σημασία το αποτέλεσμα (που είναι άλλωστε αμφισβητούμενο), όσο η κινητοποίηση και ενεργοποίηση των μαθητών μέσω μιας διασκεδαστικής γι' αυτούς δραστηριότητας.