Οι εκπαιδευόμενοι έρχονται σε επαφή με τεχνικές αναπαραγωγής εικόνας. Σε σχέση με το μάθημα της Γλώσσας, γίνεται ανάλυση σύνθετων λέξεων που αφορούν τεχνικές αναπαραγωγής εικόνας, όπως φωτοτσιγκογραφία ή μεταξοτυπία. Οι μαθητές/τριες προσπαθούν να μαντέψουν με την ανάλυση των λέξεων από τις οποίες αποτελούνται αυτές οι σύνθετες λέξεις, τα στοιχεία που κυριαρχούν στις συγκεκριμένες τεχνικές. Φέρνουν κάποιον ειδικό στην τάξη ή επισκέπτονται σχετικό εργαστήριο, για να γνωρίσουν την τεχνική της φωτοτσιγκογραφίας. Γίνεται προβολή σε power point τυπωμάτων και έργων τέχνης που έγιναν με τη συγκεκριμένη τεχνική. Οι εκπαιδευόμενοι/ες ψάχνουν και βρίσκουν τη βιογραφία του ποιητή. Μια ομάδα μαθητών/τριών αναλαμβάνει να βρει και να παρουσιάσει στοιχεία για την αντιπαράθεση που προέκυψε ανάμεσα στους υποστηρικτές της δημοτικής και στους υποστηρικτές της καθαρεύουσας. Ερευνά και βρίσκει ονομαστικά εκπροσώπους των δυο ρευμάτων.΄ Βρίσκουν τη χρονική διάρκεια κατά την οποία υπερίσχυε η καθαρεύουσα (1830-1890 μ.Χ.) και τη χρονολογία κατά την οποία πραγματοποιήθηκε η συνταγματική και νομική κατοχύρωση της δημοτικής γλώσσας (1976 μ.Χ.) και τη σημειώνουν στην ιστορική γραμμή. Γίνεται αναφορά στον Αριστομένη Προβελέγγιο, ο οποίος έζησε στο μεταβατικό στάδιο από τη δημοτική στην καθαρεύουσα και είχε την κρίση να προβλέψει και σταδιακά να επιλέξει τη δημοτική γλώσσα, αν και ο ίδιος υπήρξε γνώστης και χρήστης της καθαρεύουσας. Οι εκπαιδευόμενοι/ες υποθέτουν τους λόγους οι οποίοι τον οδήγησαν σε αυτήν την επιλογή. Συζητούν πάνω σε ερωτήματα όπως: πόσο δύσκολο είναι τελικά να αλλάξουν κάποια πράγματα; Ο/η εκπαιδευτικός μοιράζει σε δυάδες από ένα ποίημα του Αριστομένη Προβελέγγιου (ποιήματα όπως: Η Ελεημοσύνη, Η ποίηση των ερειπίων, Ήταν ωραίες οι στιγμές εκείνες, Η τέχνη παρήγορος κ.α.). Στη συνέχεια ζητά από τους μαθητές/τριες να διαβάσουν το ποίημα και αφού συζητήσουν πάνω σε αυτό, να ζωγραφίσουν σε συνεργασία με το/τη διπλανό/ή τους μια ζωγραφιά εμπνευσμένη από το ποίημα που διάβασαν. Αφού ολοκληρώσουν όλοι τη διαδικασία αυτή, κάθε δυάδα διαβάζει το ποίημά της στην ολομέλεια και παρουσιάζει τη ζωγραφιά της. Σημαντική είναι η έκφραση των συναισθημάτων που προήλθαν από το ποίημα και οι λόγοι που συντέλεσαν στη δημιουργία της ζωγραφιάς που φιλοτέχνησαν. Όλες οι ζωγραφιές αναρτώνται στο ταμπλό της τάξης ή σε κοινόχρηστο χώρο του σχολείου, όπως στο διάδρομο ή στην αίθουσα θεάτρου αν υπάρχει.