Η φωτογραφία μπορεί να λειτουργήσει στη διδασκαλία ως έναυσμα/κίνητρο, προκειμένου να διατυπώσουν οι μαθητές ερευνητικά ερωτήματα για τη διδασκαλία παραδοσιακών γεωργικών εργαλείων ή / και επαγγελμάτων, που τείνουν να εκλείψουν. Παρατηρούν την φωτογραφία και καλούνται από τον εκπαιδευτικό να διατυπώσουν ερωτήματα προς διερεύνηση σχετικά με αυτό που παρατηρούν. Π.χ. διατυπώνονται ερωτήματα του τύπου: “Τι είδους εργαλεία αποτυπώνονται στη φωτογραφία;” “Σε τι χρησιμεύουν;” “Χρησιμοποιούνται και σήμερα; Γιατί;” “Ποια τέχνη αναδεικνύεται από την κατασκευή τους;”, “Μπορούμε να ταξινομήσουμε σε κατηγορίες τα εργαλεία; Με ποια κριτήρια;”, “Ποια να είναι σήμερα η εικόνα της συγκεκριμένης βιοτεχνίας στην περιοχή; Γιατί;” Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και κάθε μία αναλαμβάνει να απαντήσει σε ένα ερευνητικό ερώτημα. Αναζητούν πληροφορίες από διάφορες πηγές, τις συνθέτουν και τις ανακοινώνουν στην ολομέλεια της τάξης.