Στο μάθημα της Ιστορίας ο διδάσκων μπορεί να χρησιμοποιήσει την εικόνα στα εξής πεδία: α) κατά τη διδασκαλία των ρυθμών στην αρχιτεκτονική των αρχαίων ναών, μπορεί να επισημάνει ή να ζητήσει από τους μαθητές να επισημάνουν τα γνωρίσματα των δύο ρυθμών που βλέπουν στην εικόνα (δωρικοί κίονες, τρίγλυφα - μετόπες) β) η εικόνα αποτελεί αφετηρία για συζήτηση γύρω από το ζήτημα της λατρείας δύο θεών σε έναν ναό, γεγονός μάλλον ασυνήθιστο, το οποίο όμως αποτελεί ένδειξη της αντίληψης που είχαν οι αρχαίοι Έλληνες για το Θείο. Ο διδάσκων μπορεί να ζητήσει τη γνώμη των μαθητών για τις αιτίες που μπορεί να οδήγησαν τους Αθηναίους σε αυτήν την απόφαση. Προφανώς θα έχει προηγηγθεί η αφήγηση του μύθου του αγώνα Ποσειδώνα - Αθηνάς για τη διεκδίκηση της πόλης. Στο μάθημα των Θρησκευτικών η εικόνα μπορεί επίσης να αξιοποιηθεί με την ίδια εστίαση, το θέμα δηλαδή της λατρείας πολλών θεοτήτων. Μπορεί να συνδυαστεί με το λόγο που εκφώνησε ο απόστολος Παύλος στους Αθηναίους. Στο μαθημα της Ν/Ε Γλώσσας η εικόνα μπορεί να αποτελέσει αφόρμηση για συζήτηση στο θέμα της τέχνης και του πολιτισμού γενικότερα, των μνημείων ειδικότερα (υπάρχει τέτοια ενότητα στο βιβλίο της Γ΄ Λυκείου), και κυρίως γύρω από το ζήτημα της αντιμετώπισης των μνημείων της πολιτιστικής κληρονομιάς (πολλαπλότητα χρήσεων, φθορά, βανδαλισμός, κλοπή).