Το μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τον διδάσκοντα σε διδακτικές προσεγγίσεις γνωστικού ή/και εποικοδομιστικού τύπου. Με αφορμή τη φωτογραφία του νεαρού Κ. Θεοτόκη ο διδάσκων μπορεί να προσεγγίσει το έργο του κερκυραίου πεζογράφου με ανάθεση ποικίλων δραστηριοτήτων ατομικών ή ομαδικών είτε με τη μορφή απλών φύλλων εργασίας είτε με σενάρια διδασκαλίας. Σε κάθε περίπτωση προτείνεται η ομαδοσυνεργατική διδακτική προσέγγιση και η ανακαλυπτική-διερευνητική λειτουργία της τάξης στα θέματα-ζητήματα που θα διερευνηθούν. Τέτοια θα μπορούσαν να είναι: τα γενικά χαρακτηριστικά της Επτανησιακής σχολής, οι σοσιαλιστικές ιδέες, ο ρόλος της γυναίκας και το ζήτημα της χειραφέτησής της στο έργο του Κ. Θεοτόκη, οι κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες μέσα στις οποίες εκτυλίσσονται οι υποθέσεις των πεζογραφημάτων του, η κερκυραϊκή ιδιαιτερότητα (γλωσσική, κοινωνική ή άλλη), οι καταβολές της πολιτικής σκέψης και ιδεολογίας του Κ. Θεοτόκη, οι επιδράσεις της δυτικής σκέψης στο έργο των ελλήνων πεζογράφων της πρώτης δεκαετίας του 20ου αιώνα, η πολιτική και κοινωνική στράτευσή τους στο εθνικό ιδεώδες και ταυτόχρονα στο ιδανικό μίας δικαιότερης και πιο δημοκρατικής κοινωνίας, ή ακόμη, η μεγάλη κερκυραϊκή οικογένεια Θεοτόκη και το γενεαλογικό της δέντρο. Η έμπνευση, η φαντασία, η συγκρότηση, η παιδαγωγική κατάρτιση και η εμπειρία του εκπαιδευτικού μπορούν να δώσουν λύσεις και ευκαιρίες για εποικοδομητικές συζητήσεις, καλλιτεχνικές δράσεις, καλλιέργεια αξιών και μεταγνωστικές δεξιότητες. Έργα όπως Η τιμή και το χρήμα, Η ζωή και ο θάνατος του Καραβέλα, Ο κατάδικος και Οι σκλάβοι στα δεσμά τους, μπορούν να αξιοποιηθούν πολλαπλά, είτε στο πλαίσιο προγραμμάτων φιλαναγνωσίας είτε εκκινώντας από αποσπάσματα με ανάθεση ομαδικών εργασιών στο πλαίσιο project μικρής ή μεγάλης διάρκειας, είτε μέσω του οπτικού γραμαμτισμού που επιτυγχάνεται με τη στοχευμένη και προσεκτική χρήση των ΤΠΕ. Πρέπει να σημειωθεί ότι η κινηματογραφική απόδοση των έργων του Κ. Θεοτόκη, ο σχολιασμός τους από την φιλολογική κριτική και η ευκολία πρόσβασης σε αυτά αλλά και τον ίδιο τον δημιουργό (βλ. ενδεικτικά, Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα και Σπουδαστήριο Νέου Ελληνισμού) δίνουν ακόμη μεγαλύτερες δυνατότητες ευελιξίας και εύρεσης πρωτότυπων διδακτικών στρατηγικών και λύσεων. Επιπλέον, οι αναλογίες ανάμεσα στο έργο εκπροσώπων της Επτανησιακής Σχολής (βλ. ενδεικτικά, Λορέντζος Μαβίλης και Κωνσταντίνος Θεοτόκης), κυρίως αναφορικά με την ιδεολογία και την εθνική ή/και κοινωνική-πολιτική τους στράτευση στο ιδεώδες του σοσιαλισμού, μπορούν να απελευθερώσουν πρωτότυπα ιστορικά ερωτήματα και κοινωνικούς προβληματισμούς με ωφέλιμα συμπεράσματα για το σύγχρονο παρόν. Η παραπάνω χρήση συνάδει με το πνεύμα των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών (ΑΠΣ) για το μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επίσης, μπορεί να λειτουργήσει διαθεματικά στα πεδία της Νεοελληνικής Γλώσσας, της Ιστορίας, της Τοπικής Ιστορίας, της Φιλοσοφίας, της Πολιτικής και Κοινωνικής Αγωγής, της Κοινωνιολογίας, των Καλλιτεχνικών και των ΤΠΕ.