Το μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τον διδάσκοντα στη διδασκαλία της Αρχαίας και Νέας Ελληνικής Γλώσσας. Προτείνονται ομαδοσυνεργατικές, ερευνητικές-ανακαλυπτικές διδακτικές προσεγγίσεις με έμφαση στο λεξικογραφικό και ιστοριογραφικό έργο του κωνσταντινουπολίτη λογίου. Ο Σκαρλάτος Βυζάντιος, αυτοδίδακτος λεξικογράφος, ανήκει στους εξαιρετικής παιδείας λογίους του 19ου αιώνα, που με τα λεξικά και τις γλωσσικές θέσεις του έπαιξε σημαίνοντα ρόλο στην εποχή του, συγκαταλεχθείς στους διδασκάλους του Γένους. Τα λεξικά του απετέλεσαν σημεία αναφοράς στις γλωσσικές και φιλολογικές σπουδές και πολύτιμη πηγή υλικού για τα λεξικά που ακολούθησαν. Το κυριότερο όμως είναι ότι η λογιότητα του Σκαρλάτου Βυζαντίου, η επαγγελματική σχεδόν ενασχόλησή του με τη σύνταξη λεξικών και η επαφή του με ξένα μεγάλα (ιδίως γαλλικά) λεξικά, τα οποία φαίνεται να γνωρίζει, όπως γνωρίζει και τη σχετική με τα λεξικά και τη γλώσσα βιβλιογραφία της εποχής του, ανήγαγαν τα λεξικά του σε πρότυπα, που και την ποιότητα των ελληνικών λεξικών έκτοτε ανέβασαν και άλλους λογίους παρεκίνησαν να ασχοληθούν με τη λεξικογραφία, όπως ο ΄Αγγ. Βλάχος, ο Ν. Κοντόπουλος, ο Γ. Ζηκίδης, ο Αντ. Ηπίτης κ.ά. Προς τούτο προτείνονται εργασίες που θα εστιάζουν στη σημασία της λεξικογραφίας και σε παραδείγματα -παλαιότερα ή σύγχρονα - χρήσης τέτοιων έργων (είτε έντυπων είτε ηλεκτρονικών). Η επεξεργασία αυτών των δεδομένων θα μπορούσε να λάβει μορφή γραπτών δοκιμίων από την πλευρά των μαθητών/-τριών ή να γίνει αφορμή για αναζήτηση επιμέρους μορφολογικών, σημασιολογικών, λεξιλογικών, ετυμολογικών η φωνολογικών στοιχείων της αρχαίας ή/και νέας ελληνικής γλώσσας με αφορφή ανάλογα γλωσσικά κείμενα, λογοτεχνικά ή άλλα. Επίσης, ο διδάσκων μπορεί να εκμεταλλευτεί το τοπογραφικό-ιστοριογραφικό έργο του Δ. Σκαρλάτου (βλ.: Η Κωνσταντινούπολις : ή περιγραφή τοπογραφική, αρχαιολογική και ιστορική της περιωνύμου ταύτης μεγαλοπόλεως και των εκατέρωθεν του κόλπου και του Βοσπόρου προαστείων αυτής ___ / υπό Σκαρλάτου Δ. του Βυζαντίου συνδρομή φιλοτίμω του ευγενεστάτου άρχοντος Ποστελνίκου Σωτηρίου Καλλιάδου, ω και προσανατέθη), το οποίο μπορεί να ανακτηθεί διαδικτυακά από ψηφιακά αποθετήρια (ενδεικτικά: ΑΝΕΜΗ). Σε δεύτερο επίπεδο ο διδάσκων μπορεί να εκμεταλλευτεί το μαθησιακό αντικείμενο αναφορικά με την καθαυτό φυσιογνωμία και την ιστορική διαδρομή του Σκαρλάτου Βυζάντιου. Προτείνονται Φύλλα Εργασίας με ερωτήματα για τους νεοφαναριώτες και τον ρόλο τους στην οθωμανική αυτοκρατορία, το εκκλησιαστικό ζήτημα και την πολιτική που ακολούθησε η Αντιβασιλεία ως την καθιέρωση του «αυτοκέφαλου», την ιστορική σχολή στο Κουρού Τσεσμέ (Ξηρά Κρήνη) και την προσφορά της στην καλλιέργεια των ελληνικών γραμμάτων. Η παραπάνω χρήση ανταποκρίνεται στο πνεύμα των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών (ΑΠΣ) για το μάθημα της Ελληνικής Γλώσσας και της Ιστορίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον μπορεί να λειτουργήσει διαθεματικά στα πεδία των Θρησκευτικών, της Πολιτικής και Κοινωνικής Αγωγής και των ΤΠΕ.