Με αφορμή το Μαθησιακό Αντικείμενο οι μαθητές επιδιώκεται: 1) Να κάνουν μια σύντομη ιστορική αναδρομή στην καλλιέργεια της σταφίδας που αποτέλεσε το κυριότερο εξαγωγικό προϊόν του ελληνικού βασιλείου από τα πρώτα χρόνια της ίδρυσης του νεοελληνικού κράτους, λόγω της εξωτερικής ζήτησής του στην ευρωπαϊκή αγορά και κυρίως την αγγλική. 2) Να αναζητήσουν τα αίτια της σταφιδικής κρίσης, η οποία ξέσπασε το 1893, καθώς και τα προβλήματα που δημιούργησε στην οικονομία και στον αγροτικό πληθυσμό. Παράλληλα, να καταγράψουν τις προσπάθειες των κυβερνήσεων Γ. Θεοτόκη και Χ. Τρικούπη για την αντιμετώπιση του σταφιδικού ζητήματος. Πληροφορίες μπορούν να αντλήσουν και από τη σελίδα του «Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού» (ΙΜΕ). 3) Να δημιουργήσουν ένα κολλάζ (αφίσα), όπου θα επικολλήσουν εικόνες από όλο το φάσμα των απασχολήσεων για την καλλιέργεια της σταφίδας με τον σχετικό υπομνηματισμό. 4) Να αναζητήσουν κείμενα (ποιητικά και πεζά) στα οποία γίνεται αναφορά για τη σταφίδα. Ενδεικτικά αναφέρουμε τους στίχους του Κλεάνθη Τριανταφύλλου για την οικονομική αξία της σταφίδας, του Γ. Σουρή για τη σταφιδική κρίση. Χαρακτηριστικά βιβλία: Α. Καρκαβίτσας «Το σύννεφο» (1922). Α. Κακούρη «Πριμαρόλια» (1998). Ν. Καμβύσης «Η φυσαρμόνικα» (Μεσσηνιακά χρονικά, τόμος Α, 1999). Κ. Κουτσούρας «Καημοί στα παλιά σταφιδοχώραφα» (Μεσσηνιακά χρονικά, τόμος Α, 1999). Αι. Δημόπουλος «Η παντιέρα των μαγεμένων» (2002). Δ. Κουκουλάς «Τα φορτηγά και άλλες ιστορίες» (2005). Ακόμη, να ανατρέξουν σε χαρακτηριστικές φράσεις με τη λέξη «σταφίδα» και να τις ερμηνεύσουν (π.χ. «έγινε σταφίδα», «σταφίδιασε») 5) Να πληροφορηθούν για τη διατροφική αξία της σταφίδας, τις σχετικές συνταγές μαγειρικής, καθώς και τη χρήση της στην κοσμετική (περιποίηση σώματος και προσώπου).