Στο σενάριο προβλέπεται διδασκαλία μιας διδακτικής ώρας διάρκειας 45 λεπτών με επιπρόσθετη ανάθεση εργασίας για το σπίτι. Το σενάριο στηρίζεται στην ενεργό – μαθητοκεντρική και βιωματική μάθηση. Σχεδιασμός της αίθουσας διδασκαλίας ( ή εργαστήριο τεχνολογίας) Οι μαθητές τοποθετούνται σε διάταξη Π (εικόνα με διάταξη τάξης) Στη θέση κάθε μαθητή υπάρχει τοποθετημένο κάποιο αντικείμενο της ενότητας από κατασκευές που φυλάσσονται (υποχρεωτικά για 1 έτος) από το προηγούμενο διδακτικό έτος στο εργαστήριο. Τα αντικείμενα προσπαθούμε να ανήκουν σε διάφορες κατηγορίες της κάθε τεχνολογικής ενότητας ( χερσαία μέσα μεταφοράς – θαλάσσια μέσα μεταφοράς- εναέρια μέσα μεταφοράς-συσκευές επικοινωνίας ασύρματες και ενσύρματες) και αν είναι δυνατόν να ανήκουν σε διαφορετικές χρονολογικές περιόδους και παράλληλα αξιοποιείται η οθόνη προβολής που υπάρχει στην τάξη με την βοήθεια συνδεδεμένου στο διαδίκτυο φορητού υπολογιστή. Τέλος για την διεξαγωγή της διδασκαλίας απαιτείται η συμπλήρωση ενός μονοσέλιδου φύλλου εργασίας για κάθε ομάδα μαθητών. Πιό συγκεκριμένα: Κάθε μαθητής συμπληρώνεισταδιακά το φύλλο εργασίας του με βάση το αντικείμενο που βρίσκεται στο θρανίο του Μετά από την κάθε απάντηση στις ερωτήσεις του φύλλου έργου, αναλογικά ορισμένοι μαθητές-τριες παρουσιάζουν προφορικά το κείμενο της απάντησης τους. Το σενάριο αποτελείται από 5 φάσεις. Η 5η φάση μπορεί να ολοκληρωθεί ως εργασία στο σπίτι. Στις δραστηριότητες, οι μαθητές ζητείται άλλοτε να εργαστούν ατομικά και άλλοτε συνεργατικά (με στοιχεία της μεθόδου peer instruction). Η διδακτική προσέγγιση περιέχει κυρίως στοιχεία εποικοδομητικής μάθησης, με επιπρόσθετα στοιχεία διερευνητικής -κυρίως- αλλά και βιωματικής μάθησης, με ενδεχόμενες γνωστικές συγκρούσεις. Απαιτείται η στοχευμένη ανάπτυξη κατάλληλων παρεμβάσεων από τον εκπαιδευτικό, σε συγκεκριμένα σημεία της διδασκαλίας, τόσο για την μέχρι τότε αξιολόγηση της διδασκαλίας, όσο και για διαμορφωτική και τελική αξιολόγηση, αλ ...