Μόνο σε Aποθετήρια «Φωτόδεντρο»
Kαι σε Yλικό Xρηστών
Καθαρισμός ενεργών φίλτρων
Κάντε εγγραφή σε μία ή περισσότερες από τις παρακάτω θεματικές περιοχές, θεματικές ενότητες ή έννοιες για να λαμβάνετε ειδοποιήσεις για μεταβολές στα αντικείμενα που έχουν ταξινομηθεί σε αυτές
ΠΑΓΟΣ, ΝΕΡΟ ΥΔΡΑΤΜΟΙ: ΤΙ ΜΕΝΕΙ ΙΔΙΟ; ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ;
ΑΠΟΘΕΤΗΡΙΟ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ
ΑΠΟΘΕΤΗΡΙΟ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
<p>Τ<big>ο σενάριο αφορά μια πρόταση διδασκαλίας του κεφαλαίου 5: «Πάγος, νερό, υδρατμοί: Τι μένει ίδιο, τι αλλάζει;» της ενότητας 6: «Μελετάμε το φυσικό κόσμο (φυσικές επιστήμες) της «Μελέτης Περιβάλλοντος», Δ΄ Δημοτικού".</big></p> <p><big>Στόχος της ενότητας είναι να φανεί ότι ένα υλικό, το οποίο οι μαθητές/ τριες συναντούν στην καθημερινότητά τους, εμφανίζεται στον κόσμο σε τρεις διαφορετικές μορφές ή καταστάσεις, σε στερεή, σε υγρή και σε αέρια κατάσταση. Μέσα από τη διδασκαλία της ενότητας αυτής οι μαθητές/ τριες γνωρίζουν τη διαθεματική έννοια της «μεταβολής», που διατρέχει πολλά φυσικά φαινόμενα.</big></p> <p><big>Μέσα από τις δραστηριότητες γίνεται προσπάθεια να εισαχθεί στο λεξιλόγιο των μαθητών/ τριών η λέξη – έννοια: «κατάσταση». Αναμένεται οι μαθητές/ τριες να αναφέρουν πως το νερό, όταν θερμαίνεται ή όταν ψύχεται, αλλάζει κατάσταση.</big></p> <p><big>Πρόκειται για μια προσέγγιση, η οποία εστιάζει στο μακροσκοπικό επίπεδο της ύλης κι όχι στο μικροσκοπικό. Δεν γίνεται προσπάθεια να εξηγηθεί το φυσικό φαινόμενο της αλλαγής της κατάστασης του νερού με αναφορές στη σωματιδιακή δομή της ύλης (μόρια, άτομα). Τούτο για δύο λόγους:</big></p> <p><big>1ον Οι μαθητές/ τριες σ’ αυτό το στάδιο γνωστικής ανάπτυξης στηρίζονται σε αισθητηριακά - απτά δεδομένα, καθώς και σε συγκεκριμένους νοερούς συλλογισμούς, που πραγματοποιούν σ’ αυτό το στάδιο της νοητικής τους ανάπτυξης (Roger & Cosgrove, 1983).</big></p> <p><big>2ος Η σωματιδιακή εξήγηση των φυσικών φαινομένων της αλλαγής της κατάστασης δεν αναφέρεται στο Δ.Ε.Π.Π.Σ. και το Α.Π.Σ. των Φυσικών Επιστημών για τη Δ΄ Δημοτικού (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, 2003).</big></p> <p><big>Για τη διδακτική προσέγγιση της ενότητας θα χρησιμοποιήσουμε μαθησιακά αντικείμενα, που θα αντλήσουμε από το «Φωτόδεντρο» (<a href="http://photodentro.edu.gr/aggregator/" style="color:#0563c1; text-decoration:underline">ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ | ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΣΣΩΡΕΥΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ (photodentro.edu.gr)</a>) καθώς και το το λογισμικό παρουσίασης power point, μέσα από το οποίο οι μαθητές/ τριες θα γνωρίσουν δυναμικές αναπαραστάσεις των φυσικών φαινομένων.</big></p>
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΟΡΟΥ
ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΙΚΟ
8585/262
ΑΠΟΘΕΤΗΡΙΟ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ
Photodentro Learning Scenarios
ΑΠΟΘΕΤΗΡΙΟ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ
Photodentro Learning Scenarios
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ
Φυσική ΦυσικήΦυσική
> Καταστάσεις της ύλης Καταστάσεις της ύληςΚαταστάσεις της ύλης
> Θερμοκρασία, Τήξη, Πήξη, Βρασμός Θερμοκρασία, Τήξη, Πήξη, ΒρασμόςΘερμοκρασία, Τήξη, Πήξη, Βρασμός
ΔΙΑΘΕΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ / ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ
χορηγός άδειας χρήσης:
Βέρρας Στέργιος
εκδότης/ες: ΙΤΥΕ
χορηγός άδειας χρήσης μεταδεδομένων: Βέρρας Στέργιος
εκδότης/ες μεταδεδομένων: ΙΤΥΕ
Δείτε τα σχόλια και τις αξιολογήσεις των χρηστών Απόκρυψη σχολίων και αξιολογήσεων χρηστών
Συνδεθείτε για να προσθέσετε το δικό σας σχόλιο.
Δεν υπάρχουν σχόλια για το συγκεκριμένο αντικείμενο.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
Συνολικές αξιολογήσεις: 0
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
Συνολικές αξιολογήσεις: 0
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
Συνολικές αξιολογήσεις: 0
ΣΦΡΑΓΙΔΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ
ΑΔΕΙΑ ΧΡΗΣΗΣ
aggregator