Οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν ένα από τα τέσσερα μοτίβα αλγορίθμου και να συμπληρώσουν τα κενά σε αυτό, ώστε κατά την εκτέλεσή του να προκύπτει συγκεκριμένη ακολουθία αριθμών, ανάλογα με την παραλλαγή που έχουν επιλέξει. Καθοδηγούνται να συνειδητοποιήσουν τον ρόλο των τιμών έναρξης, λήξης και βήματος μεταβολής της μεταβλητής - μετρητή της δομής επανάληψης, σε συνδυασμό με τη χρήση ή μη βοηθητικής ανεξάρτητης μεταβλητής. Διερευνούν και πειραματίζονται, με στόχο την εμπέδωση του ρόλου της δομής επανάληψης στην αλγοριθμική λογική, αλλά και την αδυναμία της να επιλύσει όλες τις παραλλαγές του προβλήματος, γεγονός που οδηγεί στην αναγκαιότητα χρήσης άλλων παραλλαγών (ΟΣΟ, ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ). Ο εκπαιδευτικός μπορεί να καθοδηγήσει τους μαθητές, δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης, ή να τους ζητήσει να αντιμετωπίσουν την πληθώρα των παραλλαγών κάθε επιπέδου δυσκολίας, σε επίπεδο εξάσκησης, αυτοδιδασκαλίας, αλληλοδιδασκαλίας ή εξέτασης.