Κατά τη διδασκαλία των Βαλκανικών Πολέμων στην Ιστορία της Γ’ Λυκείου ο εκπαιδευτικός μπορεί να αξιοποιήσει το όρθρο ως πηγή, προκειμένου οι μαθητές να μελετήσουν τον τρόπο που οι Αυστριακοί αντιμετωπίζουν σύγχρονα ζητήματα που σχετίζονται με την Ελλάδα και τα οποία επηρεάζουν τα συμφέροντά τους έμμεσα. Ο εκπαιδευτικός μοιράζει το κείμενο φωτοτυπημένο, από ένα σε κάθε θρανίο. Ένας μαθητής διαβάζει τις τρεις πρώτες παραγράφους και εντοπίζουν όλοι μαζί ποια είναι τα ελληνικά ζητήματα που αφορούν την Αυστρία. Επίσης προσδιορίζουν ποιους συνηθίζουν οι Έλληνες να αποκαλούν «Ρωμιούς». Στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός αναθέτει σε συγκεκριμένες ομάδες τη μελέτη των επιμέρους θεμάτων: Αρβανίτικο, Κουτσοβλάχικο, Σλαβικό, Θεσσαλονίκης, Νησιώτικο, Κύπρου. Πάνω στη φωτοτυπία έχει σημειώσει τις παραγράφους που αναφέρονται σε κάθε θέμα και ερωτήσεις που θα βοηθήσουν τους μαθητές στη μελέτη τους. Π.χ. Α) Για το Κουτσοβλάχικο: Γιατί το Κουτσοβλάχικο αποτελεί μεγάλο κίνδυνο για την Αυστρία; Ποια η γνώμη του αρθρογράφου για το θέμα αυτό; Β) Για το Σλαβικό: Γιατί ο αρθρογράφος προβληματίζεται ιδιαίτερα για το Σλαβικό θέμα; Με ποια επιχειρήματα καταδεικνύει τη σοβαρότητα του θέματος; Δίνεται χρόνος 10 λεπτών στις ομάδες για να υπογραμμίσουν στο κείμενο τα χωρία που απαντούν στις ερωτήσεις. Οι απαντήσεις ανακοινώνονται στην ολομέλεια. Όλοι μαζί συζητούν και σχολιάζουν τα συμπεράσματα στα οποία καταλήγει ο αρθρογράφος στο τέλος του κειμένου.