Το μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τον διδάσκοντα σε ομαδοσυνεργατικές και διερευνητικές-ανακαλυπτικές διδακτικές προσεγγίσεις στο μάθημα της Ελληνικής Ιστορίας του 20ου αιώνα και της Νεοελληνικής Γλώσσας. Το έργο του κορυφαίου δημοσιογράφου και εκδότη προσφέρεται για μαθητοκεντρικές διδακτικές πρακτικές που προηγουμένως θα έχουν κατάλληλα προετοιμαστεί, ώστε να οδηγήσουν στην καλλιέργεια ιστορικής συνείδησης, κριτικής σκέψης, ενσυναίσθησης και ερευνητικής κουλτούρας μέσα από τη μελέτη και ανάλυση του δημοσιογραφικού λόγου που κυρίως υπηρέτησε ο Γεώργιος Βλάχος. Η ζωή και το έργο του δίνουν αφορμές για στοχευμένες ομαδικές ή/και ατομικές εργασίες μικρής ή μεγάλης διάρκειας (project), ανάλογα με τις αντικειμενικές δυνατότητες που υπάρχουν για τον διδάσκοντα. Η πολιτική σταδιοδρομία του Γ. Βλάχου, η σχέση του με κορυφαίους πολιτικούς παράγοντες και πρωθυπουργούς για περίπου μισόν αιώνα (1900-1950), η ενεργητική του εμπλοκή στην πολιτική ζωή του τόπου και η έκδοση της εφημερίδας «Καθημερινή» αποτελούν ελκυστικά πεδία. Αυτά μπορούν να φωτιστούν με κατάλληλα προετοιμασμένα Φύλλα Εργασίας, παραπομπές σε ιστοσελίδες, ηλεκτρονικά αποθετήρια και άφθονο φωτογραφικό υλικό από το διαδίκτυο. Επιπλέον, ο διδάσκων μπορεί να εκμεταλλευτεί τα ίδια τα κείμενα του Γ. Βλάχου για τη διδασκαλία της Νεότερης Ελληνικής Ιστορίας και τη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας, και μάλιστα τόσο του δημοσιογραφικού λόγου καθαυτού ως ιδιαίτερου είδους του γραπτού λόγου, όσο και του θεατρικού λόγου, που επίσης υπηρέτησε με επιτυχία. Κείμενα όπως αυτά που δημοσιεύτηκαν την περίοδο του Εθνικού Διχασμού και την περίοδο της μικρασιατικής εκστρατείας (βλ. ενδεικτικά τα άρθρα: «Φύγε απ΄ εδώ άνθρωπε μικρέ», «Οίκαδε» και «Πομερανοί») είναι χαρακτηριστικά για να αποκομίσει κανείς μία αίσθηση του αντιβενιζελικού τύπου αλλά και να προβεί σε μία βαθιά ανατομία της κοινωνικής και πολιτικής ζωής κατά την ίδια περίοδο. Συνακόλουθα, κρίνεται διδακτικά εξόχως αξιοποίησιμη η «Ανοικτή επιστολή προς την Αυτού Εξοχώτητα τον κ. Αδόλφο Χίτλερ, Αρχικαγγελλάριον του Γερμανικού Κράτους» (8 Μαρτίου 1941), όπως και άλλα άρθρα για σημαντικές στιγμές της νεότερης ελληνικής ιστορίας (τη δίκη των εξ, τον θάνατο του Ελ. Βενιζέλου, την ελληνοτουρκική συμφωνία του 1930, τη δικτατορία της 4ης Αυγούστου 1936, το ΟΧΙ του 1940 κ. ά (βλ. ενδεικτικά στο ψηφιακό αρχείο της Καθημερινής και το βιβλίο «‘Αρθρα στην Καθημερινή (1919-1951)», εκδ. Ζήδρος, Αθήνα 1990). Η παραπάνω χρήση μπορεί να πλαισιωθεί με οργανωμένες διδακτικές επισκέψεις, σχολικούς διαγωνισμούς συγγραφής άρθρων, έκδοση σχολικής εφημερίδας, διαγωνισμούς σκίτσου-γελοιογραφίας με θέματα της επικαιρότητας, άσκηση στον δημοσιογραφικό λόγο και τις τεχνικές της συνέντευξης καθώς και έναν ευρύτερο προβληματισμό για τον ρόλο και τη δύναμη των ηλεκτρονικών και έντυπων Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας στη σύγχρονη εποχή μέσα από στοχευμένες διδακτικές αφορμήσεις, επιλογές και κατάλληλη προετοιμασία της τάξης. Το μαθησιακό αντικείμενο ανταποκρίνεται στο πνεύμα των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών (ΑΠΣ) για το μάθημα της Ιστορίας και της Νεοελληνικής Γλώσσας στην πρωτοβάθμια κια δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, μπορεί να λειτουργήσει διαθεματικά στα πεδία της Λογοτεχνίας, της Θεατρικής Αγωγής, της Πολιτικής και Κοινωνικής Αγωγής, της Κοινωνιολογίας, των Καλλιτεχνικών και των ΤΠΕ.