Επιχειρείται μια προσπάθεια μεταφοράς του κειμένου από τους μαθητές στην οικεία γι’ αυτούς νεοελληνική γλώσσα μέσω της αναζήτησης λατινικών λέξεων που έχουν κοινή ρίζα με λέξεις που ομιλούνται σε σύγχρονες ευρωπαϊκές γλώσσες (αγγλικά, γαλλικά, ισπανικά, ιταλικά). Η εκμάθηση ξένων γλωσσών, τόσο στο δημόσιο σχολείο όσο και έξω από αυτό, αλλά και η ευρεία χρήση του διαδικτύου από τους μαθητές συνιστούν σε μεγάλο βαθμό εξοικείωσή τους με πολλές ξένες λέξεις. Έτσι η ενεργός συμμετοχή τους στην αναζήτηση κοινής ρίζας αλλά και ο συσχετισμός της ταυτότητας των λέξεων συμβάλλει στην αποτελεσματικότερη κατανόηση, άρα και εμπέδωση, του νοήματος του κειμένου. Επιπλέον στην ενότητα 14 ολοκληρώνονται γραμματικά 2 κύρια φαινόμενα: Η οριστική όλων των χρόνων της ενεργητικής φωνής για τα ρήματα Η κλίση όλων των ομάδων των ουσιαστικών (συνολικά 5 κλίσεις) ενώ οι μαθητές έχουν διδαχθεί τις 2 κλίσεις των επιθέτων (Β’ και Γ’) καθώς και ένα μεγάλο αριθμό κατηγοριών από αντωνυμίες. Επομένως η ενότητα αυτή προσφέρεται για μια συνολική ανασκόπηση των γραμματικών φαινομένων που οι μαθητές μέχρι τώρα διδάχθηκαν. Το παρόν σενάριο εφαρμόζεται στο τμήμα της Θεωρητικής κατεύθυνσης της Γ’ Λυκείου του Λυκείου Πεντάπολης Σερρών, που αποτελείται από 15 μαθητές. Η μέθοδοι που εφαρμόζονται είναι η μαθητοκεντρική και η ομαδοσυνεργατική (χωρισμός σε 4 ομάδες).