ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
ΤΙΤΛΟΣ
100 χρόνια Αγορά Μοδιάνο
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
Το Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης επιδιώκοντας τη σύνδεση των μαθητών, -τριών του με την ιστορία της περιοχής τους τίμησε φέτος την επέτειο των 100 χρόνων από την πρώτη λειτουργία της σκεπαστής Αγοράς Μοδιάνο. Στις 20 Μαρτίου 2025 51 μαθητές, -τριες της Α΄ Λυκείου επισκέφτηκαν την αγορά και συμμετείχαν σε ομαδικά παιχνίδια και δράσεις διερεύνησης της ιστορίας της. Τα κείμενα, οι φωτογραφίες και τα βίντεο ομιλούμενης εικόνας που δημιούργησαν οι μαθητές, -τριες στο πλαίσιο της επίσκεψης συγκεντρώθηκαν σε ένα τεύχος περιοδικού, όπου παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της δράσης και ξεδιπλώνεται με παιγνιώδη τρόπο το παρελθόν και το παρόν της ιστορικής αυτής αγοράς. Αξίζει να σημειωθεί ότι λίγους μήνες μετά την επίσκεψή μας, η Αγορά έκλεισε και αναμένουμε τα τις εξελίξεις που θα καθορίσουν το μέλλον της. Μπορείτε να δείτε το ψηφιακό, διαδραστικό τεύχος εδώ: https://tinyurl.com/ynu93u7p
Η δράση διακρίθηκε στο 2025 Scientix Award, βραβεύτηκε στην κατηγορία Scientix Cultural Legacy και επιλέχθηκε για δημοσιοποίηση στο blog Teaching with Europeana. Στο πλαίσιο αυτό οι εκπαιδευτικοί Χατζηβασιλειάδου Δέσποινα και Τσερόγκα Σοφία έλαβαν πρόσκληση και πήραν μέρος στο Workshop Future Classroom Lab που πραγματοποιήθηκε στο European Schoolnet στις Βρυξέλλες μεταξύ 26-28 Ιουνίου 2025. Επίσης η δράση επιλέχθηκε για δημοσίευση στην πλατφόρμα του ΙΕΠ που αφορά δράσεις γεωγραφίας και τοπικής ιστορίας: https://act.digitalschool.gov.gr/hist_geog_les/i-agora-modiano-tis-thessalonikis/
ΑΝΑΡΤΗΘΗΚΕ ΑΠΟ
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ
Πριν πραγματοποιηθεί η επίσκεψη στην αγορά Μοδιάνο αφιερώθηκαν 2 διδακτικές ώρες ανά τμήμα, ώστε τα δύο τμήματα της Α΄ Λυκείου του σχολείου μας να συλλέξουν πληροφορίες σχετικά με
- την ιστορία της εβραϊκής συνοικίας και της συναγωγής Ταλμούδ Τορά στη Θεσσαλονίκη
- την ιστορία της Αγοράς Μοδιάνο
- την ιστορία του Ελί Μοδιάνο, ιδρυτή της.
Στις αίθουσες πληροφορικής δόθηκαν στους μαθητές, -τριες προτεινόμενες πηγές και οι ομάδες εργασίας επέλεξαν ένα θέμα μεταξύ των τριών και το παρουσίασαν στην ολομέλεια.
Με τον τρόπο αυτό οι μαθητές, -τριες αποκόμισαν μια πρώτη ιδέα για την ιστορία της Αγοράς, ανέπτυξαν ενδιαφέρον για το θέμα και προετοιμάστηκαν για τις κυρίως δραστηριότητες που θα ακολουθούσαν κατά την επίσκεψη στην Αγορά.
Κατά τη διάρκεια της δίωρης επίσκεψής μας στην αγορά οι ομάδες επέλεξαν ένα μεταξύ τεσσάρων φύλλων εργασίας. Με το πρώτο φύλλο εργασίας δόθηκαν στους μαθητές, -τριες φωτογραφίες από τη ζωή στην αγορά το 1974, από καταστήματα και αγοραπωλησίες. Ζητήθηκε από τους μαθητές, -τριες να βγάλουν οι ίδιοι φωτογραφίες από καταστήματα και αγοραπωλησίες του σήμερα, να συγκρίνουν τις φωτογραφίες τους με αυτές που τους δόθηκαν και να καταγράψουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης αυτής, ώστε να αποτυπωθεί η εξέλιξη της αγοράς μέσα στα χρόνια. Τέλος τους δόθηκε η φωτογραφία ενός παιδιού που δούλευε στην αγορά το 1974 και τους ζητήθηκε να γράψουν ένα κείμενο σε α΄ ενικό πρόσωπο σαν να ήταν οι ίδιοι το παιδί και να περιγράψουν τα συναισθήματα και τη ζωή του.
Το δεύτερο φύλλο εργασίας αφορούσε το διάσημο εστιατόριο της αγοράς, «Η Μυροβόλος Σμύρνη» που λειτούργησε αδιάλειπτα από 1958 ως το 2016. Δόθηκε στους μαθητές μία παλιά φωτογραφία της πρόσοψης του εστιατορίου και τους ζητήθηκε να βρουν και να φωτογραφίσουν το σημείο όπως είναι σήμερα. Επίσης τους δόθηκαν τρεις πηγές σχετικά με το εστιατόριο και τη ζωή στην αγορά. Μεταξύ των πηγών δόθηκε από την Europeana και ένα άρθρο της Ελευθεροτυπίας του 1999 όπου καταγράφεται η πρόθεση του τότε πρωθυπουργού της χώρας να επισκεφτεί τα ουζερί της αγοράς. Ζητήθηκε από τους μαθητές, -τριες να γράψουν ένα κείμενο σε α΄ ενικό πρόσωπο σαν να ήταν οι ίδιοι ο τότε πρωθυπουργός και να περιγράψουν την εμπειρία τους από την επίσκεψη στην αγορά.
Το τρίτο και τέταρτο φύλλο εργασίας περιλαμβάνουν φωτογραφίες της αγοράς πριν την ανακαίνιση του 2016. Ζητήθηκε από τους μαθητές, -τριες να εντοπίσουν και να φωτογραφίσουν τα σημεία όπως είναι σήμερα και να σχολιάσουν τις αλλαγές που διαπιστώνουν. Επίσης οι μαθητές, -τριες εντόπισαν διακοσμητικά και αρχιτεκτονικά στοιχεία, ιδιαίτερες πινακίδες, παραδοσιακά προϊόντα και προϊόντα που έβλεπαν για πρώτη φορά.
Μπορείτε να βρείτε τα φύλλα εργασίας που χρησιμοποιήθηκαν εδώ:
https://drive.google.com/drive/folders/1wTamzxyTQWRtrJlpLxBeb0HZmaW7myqy?usp=sharing
Μετά την επίσκεψη οι ομάδες εργάστηκαν για δύο διδακτικές ώρες στην αίθουσα πληροφορικής, όπου χρησιμοποίησαν την εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης HeyGen για να δημιουργήσουν ομιλούμενες εικόνες. Συνδύασαν τα κείμενα που έγραψαν σε α΄ενικό πρόσωπο ως το παιδί που εργάζεται στην αγορά Μοδιάνο και ως πρώην πρωθυπουργός με αντίστοιχες εικόνες, επέλεξαν φωνή για τον χαρακτήρα τους και δημιούργησαν βίντεο ομιλούμενης εικόνας.
Τέλος συζήτησαν και τελειοποίησαν τις απαντήσεις τους στην ομάδα και τις έστειλαν στην εκπαιδευτικό για να τις συμπεριλάβει μαζί με τις φωτογραφίες των μαθητών, -τριών σε ένα κοινό τεύχος με θέμα την επέτειο των 100 χρόνων από την ίδρυση της αγοράς. Μπορείτε να δείτε το τεύχος στον παρακάτω σύνδεσμο: https://www.canva.com/design/DAGn4pcEzUc/BzUDVURlgdFMJ77w9yz7gw/edit?utm_content=DAGn4pcEzUc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Με τη συμμετοχή τους στη δράση οι μαθητές, -τριες:
• κατανόησαν τη συνεκτική ταυτότητα της πόλης και τον ρόλο της Αγοράς Μοδιάνο ως σημείο κοινωνικής, εμπορικής και πολιτιστικής συνάντησης.
• Μέσω της μελέτης πηγών, εξασκήθηκαν στην ερμηνεία ιστορικών τεκμηρίων και στην κριτική προσέγγιση της τοπικής ιστορίας.
• Ανέπτυξαν δεξιότητες παρατήρησης, συγκρίνοντας αρχιτεκτονικά και διακοσμητικά στοιχεία του παρελθόντος και του παρόντος.
• Ανέπτυξαν ψηφιακές δεξιότητες (π.χ. δημιουργία ομιλούμενης εικόνας με την εφαρμογή HeyGen, φωτογραφική τεκμηρίωση, δημιουργία περιοδικού).
• Ανέπτυξαν τη δημιουργικότητά τους καθώς και την κριτική σκέψη.
• Η δράση βασίστηκε σε βιωματική και διερευνητική προσέγγιση, ενισχύοντας τη συμμετοχή και τη δέσμευση των μαθητών στη διαδικασία της μάθησης.
• Ενίσχυσε την ομαδοσυνεργατική εργασία, την κατανομή ρόλων και την ανάληψη ευθύνης.
• Η δημιουργία και δημοσίευση του περιοδικού έδωσε στους μαθητές την ευκαιρία να δουν τη δουλειά τους να αποκτά δημόσιο χαρακτήρα, ενισχύοντας την αυτοεκτίμηση και το αίσθημα προσφοράς στην ευρύτερη σχολική κοινότητα.
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΡΤΕΛΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ
https://photodentro.edu.gr/i-create/r/8545/2241
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΟΡΟΥ
https://photodentro.edu.gr/v/item/icreate/8545/2241
Εκπαιδευτικές Δράσεις - Μαθητικοί Διαγωνισμοί 2025 – 2026
Στοιχεία αναφοράς
