Σκεπτικό του σεναρίου / Αιτιολόγηση των επιλογών

Περιγράφουμε (μέχρι 400 λέξεις) το σκεπτικό των επιλογών που έγιναν στο σχεδιασμό του συγκεκριμένου σεναρίου που μπορεί να αφορούν στην επιλογή του θέματος, της παιδαγωγικής προσέγγισης, των διδακτικών τεχνικών, κλπ.  Περιγράφουμε τα είδη μάθησης που προωθεί το σενάριο (πχ διερευνητική, συνεργατική, καθοδηγούμενη, μάθηση μέσω επίλυση προβλήματος ή project, κλπ). Αιτιολογούμε την ενασχόληση με ψηφιακά κείμενα, ψηφιακούς πόρους και την αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών δίνοντας έμφαση στην προστιθέμενη αξία που αυτά φέρνουν στο προτεινόμενο σενάριο για το μάθημα της ξένης γλώσσας.

Πρωτοτυπία – Καινοτομία

Περιγράφουμε την πρωτοτυπία του σεναρίου για το μάθημα της ξένης γλώσσας σχετικά με τα ψηφιακά μέσα, την εκπαιδευτική προσέγγιση, την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραμματισμού, κλπ.

Στοχευόμενο κοινό (ομάδα-στόχος ή σε ποιους απευθύνεται)

Στην περίπτωση που το σενάριο έχει εφαρμοστεί περιγράφουμε το φύλο και την ακριβή ηλικία των μαθητών, τη βαθμίδα της εκπαίδευσης (προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, μεταλυκειακή, κλπ), την εθνικότητα των μαθητών, το κοινωνικο-οικονομικό και πολιτισμικό περιβάλλον της περιοχής. Στην περίπτωση που το σενάριο δεν έχει εφαρμοστεί καταγράφουμε τα χαρακτηριστικά της ομάδας-στόχου (πχ. ηλικία, βαθμίδα της εκπαίδευσης, αν πρόκειται για κάποιο ειδικό κοινό όπως οι ευάλωτες ομάδες ενηλίκων στα ΣΔΕ, κλπ) στην οποία απευθύνεται το σενάριο.

Βαθμίδα Εκπαίδευσης

Αναφέρουμε τη βαθμίδα εκπαίδευσης στην οποία απευθύνεται το σενάριο. Εάν χρειάζεται, μπορούμε να αναφέρουμε περισσότερες από μία βαθμίδες εκπαίδευσης. Συστήνεται η συμπλήρωση του συγκεκριμένου πεδίου, καθώς λειτουργεί ως φίλτρο, διευκολύνοντας τους χρήστες στην αναζήτηση συναφών σεναρίων.

Ηλικιακή ομάδα

Αναφέρουμε την ηλικιακή ομάδα στην οποία απευθύνεται το σενάριο, ιδιαίτερα σε περιπτώσεις που η ηλικιακή ομάδα δεν καλύπτεται από την τάξη. Για παράδειγμα, υπάρχουν μαθητές/τριες που παρακολουθούν μια τάξη χωρίς να έχουν την τυπική ηλικία για την αντίστοιχη τάξη (π.χ. σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας ή Εσπερινά, σε τάξεις πολυπολιτισμικές κ.λπ.).

Επίπεδο γλωσσομάθειας

Προσδιορίζουμε το επίπεδο γλωσσομάθειας των μαθητών για τους οποίους προορίζεται το σενάριο με βάση τα επίπεδα του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Ξένες Γλώσσες (ΚΕΠΑ), πχ. Α1-, Α1, Α2, Β1, Β2, Γ1, Γ2.

Εκτιμώμενος χρόνος υλοποίησης σεναρίου (διάρκεια)

Καταγράφουμε τη διάρκεια σε διδακτικές ώρες. Σε περίπτωση διαθεματικού σεναρίου αναφέρουμε το συνολικό αριθμό των ωρών που απαιτούνται και τους προτεινόμενους τρόπους κατανομής των ωρών (π.χ. συνεχόμενο δίωρο).

Απαιτήσεις εφαρμογής σεναρίου Προαπαιτούμενες γνώσεις των μαθητών

Αναφέρουμε προαπαιτούμενες γνώσεις και ικανότητες των μαθητών που αποτελούν προϋπόθεση για την υλοποίηση του σεναρίου. Οι γνώσεις αυτές μπορεί να αναφέρονται στον βαθμό εξοικείωσης των μαθητών με (α) το προτεινόμενο θέμα του σεναρίου, (β) συγκεκριμένα γλωσσικά (π.χ. γραμματική, λεξιλόγιο, τύπους κειμένων), (γ) ορισμένους τρόπους εργασίας στην τάξη, (π.χ. εργασία σε ομάδες) και (δ) κάποιο ειδικό λογισμικό ή άλλες δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού (π.χ. αναζήτηση στο Διαδίκτυο).

Απαιτούμενα βοηθητικά υλικά και εργαλεία

Περιγράφουμε τα απαιτούμενα βοηθητικά υλικά, ψηφιακά εργαλεία και εξοπλισμό για την υλοποίηση του σεναρίου. Καταγράφουμε τις ιστοσελίδες, τις διαδικτυακές πηγές, τα είδη των κειμένων (έντυπα, πολυτροπικά, ψηφιακά), το λογισμικό που μπορεί να χρειαστεί, κλπ.

Απαιτούμενη προετοιμασία

Περιγράφουμε την προετοιμασία του εκπαιδευτικού πριν από την υλοποίηση του σεναρίου στην τάξη.

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Προσδιορίζουμε τα αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα

(α) σε σχέση με το γνωστικό αντικείμενο αντλώντας από

- τους αναλυτικούς δείκτες επικοινωνιακής επάρκειας του προγράμματος σπουδών

- τα γλωσσικά μέσα, δηλαδή τα λειτουργικά και δομικά στοιχεία, με αναφορά στο λεξιλόγιο και τη γραμματική

- τους κειμενικούς τύπους και είδη

(β) σε σχέση με τη χρήση της τεχνολογίας, με αναφορά στις δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού που επιδιώκεται να αναπτύξουν οι μαθητές αναφορικά με τα ψηφιακά περιβάλλοντα, τα ψηφιακά εργαλεία, τα ψηφιακά κείμενα ή τους πόρους που αξιοποιούνται στο σενάριο.

(γ) σε σχέση με τη μαθησιακή διαδικασία και τις γνώσεις για τον κόσμο, με αναφορά στις  γνωστικές ή/και κοινωνικές δεξιότητες, τις γνώσεις για τον κόσμο, στάσεις, αξίες και πεποιθήσεις καθώς επίσης και συγκεκριμένα είδη γραμματισμού που επιδιώκεται να αναπτυχθούν.

Εκτίμηση μαθησιακών ή άλλων δυσκολιών των μαθητών

Καταγράφουμε σημεία του σεναρίου που πιθανώς μπορεί να δυσκολέψουν τους μαθητές σε μαθησιακή ή άλλο επίπεδο.

Περιγράφουμε αναλυτικά την υλοποίηση του σεναρίου, καταγράφοντας τον τρόπο με τον οποίο εργάστηκαν οι μαθητές, το είδος δραστηριότητας, το ρόλο του διδάσκοντα, τις ενέργειες μαθητές και τα αποτελέσματα. Και εδώ μεγάλη βαρύτητα δίνεται στην αποτύπωση του είδους των γραμματισμών και των κειμενικών ειδών με τα οποία εξοικειώνονται οι μαθητές. Σε περίπτωση ομαδοσυνεργατικής δραστηριότητας καταγράφουμε τι καλείται να κάνει κάθε μία από τις ομάδες.

Ροή εφαρμογής – Πορεία διδασκαλίας

Περιγράφουμε τη συνολική ροή διεξαγωγής των εκπαιδευτικών/διδακτικών ενεργειών (τι κάνει ο/η εκπαιδευτικός) και των μαθητικών δραστηριοτήτων (τι κάνουν οι μαθητές/τριες). Τεκμηριώνουμε τους λόγους για τους οποίους προτείνεται η συγκεκριμένη διάταξη και φροντίζουμε η ροή εφαρμογής να έχει μια «φυσική» συνέχεια.

Φύλλα εργασίας

Περιλαμβάνουμε τα φύλλα εργασίας που χρησιμοποιήθηκαν στο σενάριο.

Είδος αξιολόγησης

Καταγράφουμε τους τρόπους με τους οποίους θα αξιολογηθεί το σενάριο (πχ. διαμορφωτική αξιολόγηση κατά τη διάρκεια του σεναρίου με φύλλα εργασίας, ετερο-αξιολόγηση μεταξύ των μαθητών, αυτοαξιολόγηση, τελική αξιολόγηση, κλπ).

Εργαλείο/α αξιολόγησης

Περιλαμβάνουμε εδώ εργαλεία για την αξιολόγηση (π.χ ερωτηματολόγια, φύλλα εργασίας για αυτό-αξιολόγηση, κτλ.) που τυχόν χρησιμοποιήθηκαν.

Αντίκτυπος

Στην περίπτωση που το σενάριο έχει υλοποιηθεί:

• καταγράφουμε σε τι βαθμό έχουν επιτευχθεί τα μαθησιακά αποτελέσματα και τον αντίκτυπο του σεναρίου στους μαθητές,
• περιγράφουμε τις δυσκολίες που προέκυψαν κατά την εφαρμογή του σεναρίου και τον τρόπο αντιμετώπισής τους
• περιγράφουμε τα σημεία που θα αλλάζαμε την επόμενη φορά που θα υλοποιήσουμε το σενάριο
• παρέχουμε τεκμήρια από την εφαρμογή του σεναρίου, όπως απόψεις και σχόλια των μαθητών, κείμενα των μαθητών και φωτογραφικό υλικό.

Στην περίπτωση που το σενάριο δεν έχει υλοποιηθεί, αναφέρουμε τα θετικά στοιχεία και τα αποτελέσματα που αναμένουμε να έχει το σενάριο καθώς και πιθανούς περιορισμούς του.

Επεκτασιμότητα

Προτείνουμε διαφορετικές εκδοχές του σεναρίου και πιθανές επεκτάσεις του για μελλοντική αξιοποίηση. Οι διαφορετικές εκδοχές μπορεί να αφορούν, για παράδειγμα, την διαφορετική αξιοποίηση των κειμένων ή των ψηφιακών πόρων που χρησιμοποιήθηκαν, στην τροποποίηση του σεναρίου για άλλες ηλικιακές ομάδες ή επίπεδο γλωσσομάθειας. Επίσης καταγράφουμε ποια στοιχεία και στάδια μπορεί να δυσκολέψουν τους μαθητές.

Βιβλιογραφία

Καταγράφουμε τις βιβλιογραφικές πηγές που αξιοποιήθηκαν, εφόσον υπάρχουν.

Πρόσθετες πληροφορίες

Στην ενότητα αυτή καταγράφουμε επιπλέον πληροφορίες για το σενάριο που πιθανόν υπάρχουν.

Έκδοση template

v2.0

Συντελεστές δημιουργίας template

Βασιλική Μητσικοπούλου - δημιουργία