Β΄ ΦΑΣΗ-ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ

Τα βιβλία στη ζωή μας

Από την παρουσίαση του παραπάνω πίνακα με τις ρουτίνες σκέψεις των παιδιών προκύπτουν διάφορα ερωτήματα σχετικά με τη θεματολογία,τα εξώφυλλα το περιεχόμενο. Με την ενθάρρυνση της νηπιαγωγού τα παιδιά προτείνουν να χωριστούν με τυχαίο τρόπο σε ομάδες και να βρουν απαντήσεις στα ερωτήματά τους. Αξιοποιώντας τη διερευνητική μεθοδολογία συζητούν τους τρόπους, με τους οποίους θα αναζητήσουν πληροφορίες. Ακόμα, τα μέλη κάθε ομάδας αναλαμβάνουν ρόλους και κάνουν καταμερισμό των εργασιών που αναλαμβάνουν. Έτσι, γράφουν με όποιον τρόπο μπορούν τις πληροφορίες που έχουν συλλέξει (διαδίκτυο, βιβλία από τη βιβλιοθήκη του σχολείου, έντυπα που έχει φέρει η νηπιαγωγός)αναζητούν τους συγγραφείς, γράφουν τα ονόματά τους, φωτογραφίζουν εξώφυλλα από τη συλλογή τους κ.ά. Ο υπεύθυνος επικοινωνίας της κάθε ομάδας παρουσιάζει τις πληροφορίες που έχει η ομάδα του συλλέξει και τον τρόπο με τον οποίο εργάστηκε.

Να αναγνωρίσουν τις συμβάσεις ενός βιβλίου

Να χρησιμοποιούν το γραπτό λόγο σαν μέσο μετάδοσης νοήματος

Εργασία σε ομάδες

2 διδακτικές ώρες

Ομαδοσυνεργατική

Βιβλία

Χαρτιά

Μαρκαδόροι 

Σκληρόδετα λογοτεχνικά βιβλία

Χωρισμός σε ομάδες σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τη θεωρία της σκαλωσιάς του Vigotsky.

Ανεστραμμένη τάξη

Η εκπαιδευτικός δημιουργεί παρουσίαση https://files.e-me.edu.gr/s/dWe3smmCi3BaNWY , που αποστέλλεται στους/στις μαθητές/τριες. Με την υποστήριξη των γονέων τα παιδιά παρακολουθούν το οπτικό υλικό, το επεξεργάζονται και έρχονται σε επαφή με διάφορους συγγραφείς.

Στην ολομέλεια της τάξης συζητούν με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού τα αποτελέσματα της εργασίας τους στο σπίτι και λύνουν τυχόν απορίες. Η νηπιαγωγός καταγράφει σε πίνακα τι έμαθαν τα παιδιά μέσω της παρουσίασης και σε έναν άλλο πίνακα τις απορίες τους και αυτά που θέλουν να μάθουν.

Να έρθουν σε επαφή με τη ζωή και το έργο γνωστών συγγραφέων

Συζήτηση στην ολομέλεια και εμπλοκή οικογένειας

2 διδακτικές ώρες

Ανεστραμμένη τάξη

Συζήτηση

Η/Υ παρακολούθηση βίντεο

Βιογραδίες συγγραφέων

Εξώφυλλα

Μαθητοκεντρική προσέγγιση καθώς τα παιδιά ανακαλούν και παρουσιάζουν αυτό που παρακολούθησαν από το σπίτι και γίνονται κεντρικοί ομιλητές.

Βιβλιοθήκη

Η τάξη μετατρέπεται σε βιβλιοθήκη καθώς αναρτώνται βιβλία και αφίσες από την παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου, Τα παιδιά χωρισμένα στις ίδιες ομάδες επιλέγουν μέσα από το «κουτί των εκπλήξεων» καρτέλες με τους τίτλους των βιβλίων, συνεργάζονται και τους ταυτίζουν με αυτούς των αναρτημένων στην τάξη βιβλίων.  

Στη συνέχεια, κάθε ομάδα οφείλει να σταθεί μπροστά στο βιβλίο που της αντιστοιχεί, να «διαβάσει» τον τίτλο του έργου αναφέροντας και το όνομα του συγγραφέα. Κάθε ομάδα εξηγεί τίτλο και σκεπτικό,αναλύοντας τα σημειωτικά στοιχεία της γλώσσας. 

Εξάσκηση οπτικού γραμματισμού

Αναζήτηση

1-2 διδακτικές ώρες

Αλληλοαξιολόγηση

Κάρτες με τίτλους βιβλίων

Εξώφυλλα βιβλίων

Ολομέλεια

αρχή – μέση  - τέλος

Η νηπιαγωγός χρησιμοποιώντας τη ρουτίνα αρχή – μέση  - τέλος και αξιοποιώντας την ομαδοσυνεργατική μέθοδο καλεί τις ομάδες να επεξεργαστούν τα εξής ερωτήματα:

1η ομάδα

Αυτό που βλέπετε στο εξώφυλλο θα μπορούσε να είναι η αρχή της ιστορίας;

2η ομάδα

• Αν αυτό που βλέπετε στο εξώφυλλο είναι στη μέση μιας ιστορίας τι μπορεί να συμβεί πριν και τι ακολουθεί;

3η   ομάδα

• Αν αυτό που βλέπετε στο εξώφυλλο είναι το τέλος μιας ιστορίας μπορείτε να διηγηθείτε ολόκληρη την ιστορία;

Ο εκπρόσωπος της κάθε ομάδας παρουσιάζει την αυτοσχέδια ιστορία που δημιούργησε με την νηπιαγωγό να την καταγράφει. Οι άλλες ομάδες ετερο-αξιολογούν. 

Να αναστοχαστούν για το περιεχόμενο ενός βιβλίου

Να παράγουν προφορικό λόγο

Συνεργασία

2 εως 3 διδακτικές  ώρες

Ομαδοσυνεργατικές τεχνικές

Εξώφυλλα

Μαρκαδόροι 

χαρτιά

Βιβλία

Εργασία σε ομάδες ενώ ο ρόλος της νηπιαγωγού είναι καθοδηγητικός

Γ΄ ΦΑΣΗ-ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ

«Μικροί συγγραφείς»

Η κάθε ομάδα εικονογραφεί την αυτοσχέδια ιστορία που δημιούργησε και επεξεργάζεται το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλο. Στο πρώτο γράφουν τον τίτλο της ιστορίας τους, τα ονόματα της συγγραφικής ομάδας, την ημερομηνία έκδοσης. Στο οπισθόφυλλο γράφουν μια μικρή περίληψη της ιστορίας δίνοντας πληροφορίες για αυτήν.

Η εκπαιδευτικός σε συνεργασία με τα παιδιά φτιάχνει ένα ψηφιακό βιβλίο με τις ιστορίες των παιδιών , το οποίο ανεβαίνει στην ψηφιακή πλατφόρμα e-class με σκοπό να βρίσκεται στη διάθεση των παιδιών αλλά και των  γονέων όταν και όποτε θελήσουν.

Δραστηριότητα 2:

Τα παιδιά χωρίζονται σε δυάδες και ακούγοντας “Εαρ του Μπαχ,  ζωγραφίζουν ό,τι εικόνες διατρέχουν το νου τους σχετικές με το βιβλίο. Παρουσιάζουν τα έργα τους στην ολομέλεια. Προτείνονται τίτλοι, οι οποίοι καταγράφονται από τη νηπιαγωγό για όλα τα έργα και ακολουθεί ψηφοφορία αναφορικά με την καταλληλότητα τίτλου – έργου. Η κάθε δυάδα παιδιών αντιγράφει τον τίτλο στο κάτω μέρος του έργου της. 

Τα έργα αριθμούνται από τα παιδιά (τακτική αρίθμηση) και αποφασίζεται να πραγματοποιηθεί έκθεση ζωγραφικής. Ακολουθεί η οργάνωση της έκθεσης από τα ίδια τα παιδιά:

1. Δημιουργία πρόσκλησης γραμμένη στον Η/Υ. 
2. Δημιουργία αφίσας με στόχο την ενημέρωση της τοπικής κοινότητας.

Διαμόρφωση χώρου για την έκθεση των έργων.

Να δημιουργήσουν τη δικό τους βιβλίο σύμφωνα με τις συμβάσεις

Να γράψουν με όποιο τρόπο μπορούν την ιστορία τους

Επιχειρηματολογούν σχετικά με το έργο που πρόκειται να παραχθεί

3-4 διδακτικές ώρες

Ομαδοσυνεργατικές τεχνικές

Η/Υ

Scanner

Ψηφιακή εφαρμογή δημιουργίας βιβλίων

Δ΄ ΦΑΣΗ-ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ

«Βλέπω – Αισθάνομαι»

Με αφορμή τα βιβλία  οι μαθητές/τριες σε ομάδες καλούνται να τα παρατηρήσουν να καταγράψουν και να ζωγραφίσουν σε «φατσούλες» τα συναισθήματα που τους προκαλούνται. Διαβάζουν αυτά που κατέγραψαν και οι «φατσούλες» ομαδοποιούνται σε αρνητικά και θετικά συναισθήματα. Ακολουθεί ημι-δομημένος διάλογος με θέμα “Τι άλλο σας δημιουργεί θετικά ή αρνητικά συναισθήματα”.Προτείνονται τρόποι αντιμετώπισης των αρνητικών συναισθημάτων.

Να χρησιμοποιούν εξωλεκτικά μέσα προκειμένου να εκφράζουν τα συναισθήματά τους

Επιχειρηματολογία

1-2 διδακτικές ώρες

Συζήτηση

Εξώφυλλα βιβλίων

Βιβλιοθήκη

Παζλ με εξώφυλλα

Τα παιδιά φέρνουν από το σπίτι τους το αγαπημένο τους βιβλίο,εξηγούν γιατί το αγαπούν,τα συναισθήματα που τους δημιουργεί ενώ στη συνέχεια δημιουργείται μια καινούρια γωνιά “αγαπημένου βιβλίου” την οποία τα παιδιά επισκέπτονται και επεξεργάζονται.Δημιουργούν ψηφιακά παζλ με θέμα τα εξώφυλλα των βιβλίων που επεξεργάστηκαν  μέσω της ψηφιακής εφαρμογής jigsawplanet

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2bd2db809709

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c030546117b

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=042496864ef2

ΤΠΕ

Να ερθουν σε επαφή με λογισμικά ανοιχτού τύπου

Να δημιουργήσουν παζλ

Καθοδηγούμενη

4 διδακτικές ώρες

Επίδειξη λογισμικού με σκοπό την αυτόνομη χρήση από τα παιδιά.

Η/Υ

Εξώφυλλα

Ε΄ ΦΑΣΗ-ΕΚΤΙΜΗΣΗ

«Τα χαρακτηριστικά του βιβλίου»

Εφαρμόζεται η διαδικασία ρουτίνες σκέψεις βλέπω – σκέφτομαι – αναρωτιέμαι (see – think – wonder) για να διαπιστωθεί η γνωστική πορεία των παιδιών. Οι απαντήσεις τους σημειώνονται σε τρεις στήλες σε πίνακα και γίνεται σύγκριση με τις αρχικές τοποθετήσεις  τους. Διαπιστώνεται η γνωστική πορεία που διένυσαν και τα παιδιά αυτό-αξιολογούνται.

Να διακρίνουν τα σημειωτικά στοιχεία που αναλογούν στις συμβάσεις ενός εξώφυλλου

Να κινητοποιηθούν μεταγνωστικές διαδικασίες

Συζήτηση στην ολομέλεια

2 διδακτικές ώρες

Συζήτηση

Βιβλία

Βιβλία

Αυτοαξιολόγηση

Δημιουργείται στην ψηφιακή πλατφόρμα eme παιχνίδι ερωτήσεων:

https://content.e-me.edu.gr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=1371014

Τα παιδιά καλούνται να ανακαλέσουν πληροφορίες από το διδακτικό σενάριο που επεξεργάστηκαν.

Να αυτοαξιολογηθούν μέσα από λογισμικό κλειστού τύπου

Να ανακαλέσουν πρότερες και ύστερες γνώσεις

Ατομική αξιολόγηση

2 διδακτικές ώρες

Αυτοαξιολόγηση

Η/Υ,λογισμικό κλειστού τύπου

Δημιουργία κουιζ στην eme

Αξιολόγηση σεναρίου

Δημιουργείται στο google forms ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf8VU4kNb7g4KZd4xUf29MYrivZF122lthCdWeozzimttgDzA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0 που τα παιδιά συνεργατικά με τους γονείς τους συμπληρώνουν. Οι απαντήσεις αποτελούν την τελική αξιολόγηση του διδακτικού σεναρίου.

Οι μαθητές αναμένεται να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους για να αξιολογήσουν μια κατάσταση, να δικαιολογήσουν τη στάση τους ή να ασκήσουν κριτική στις απόψεις των άλλων

Τα νήπια επιχειρηματολογούν και σχολιάζουν τόσο τις δικές τους απαντήσεις όσο και ολόκληρης της ομάδας.

2 διδακτικές ώρες

Συζήτηση

Η/Υ

Ψηφιακό ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου

Η νηπιαγωγός ανοίγει τα διαγράμματα των απαντήσεων και οι μαθητές καλούνται να τα αποκωδικοποιήσουν,να τα επεξεργαστούν με στατιστική σκέψη.Ακολουθεί καθοδηγούμενη συζήτηση.